淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)

樊國(guó)偉

【摘要】隨著信息技術(shù)發(fā)展，新的教學(xué)手段應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)中。以媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息技術(shù)教學(xué)模式與物理教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)新課程的改革。與此同時(shí)，信息技術(shù)與物理課程整合，對(duì)高中物理教學(xué)模式、物理教學(xué)內(nèi)容、物理教學(xué)實(shí)施策略與校本教材開發(fā)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用使教師改變了陳舊的教學(xué)方式。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合物理的實(shí)驗(yàn)特性以及物理課堂教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)手段不斷更新。教師在教學(xué)活動(dòng)中積極改革課堂教學(xué)，將新的媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合進(jìn)程。高中物理是一門具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，信息技術(shù)可以使高中物理課程教學(xué)多樣化、形象化，改革了教學(xué)知識(shí)體系的體現(xiàn)形式以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使教師在物理教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)模式和師生和諧關(guān)系的互動(dòng)模式得到改革。同時(shí)，教師在物理教學(xué)活動(dòng)中充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了有力的保障。因此，教師應(yīng)在與物理教學(xué)整合中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，采用積極有效的教學(xué)策略，尋找開展信息技術(shù)與物理教學(xué)活動(dòng)整合的途徑，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程整合的預(yù)期目標(biāo)。

1完善演示型教學(xué)模式

以教師使用信息技術(shù)做演示為主的演示型教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)程序的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)、多媒體投影、觸摸電視、電子白板等設(shè)備作為教學(xué)媒體使用，主要應(yīng)用于課堂演示和師生進(jìn)行共同展示。這種模式可以組織和提供物理情境，演示理想化物理過程或課堂中難以完成、難以觀察的物理現(xiàn)象，突出事物的本質(zhì)特征。也可強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的印象，為學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律創(chuàng)造情境。在幫助學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用知識(shí)有明顯效果。演示型教學(xué)模式對(duì)硬件配置要求不高，教師具有電腦、投影儀、大屏幕即可，如果有多媒體觸摸電視或者電子白板更好。可以應(yīng)用于高中各年級(jí)物理教學(xué)的各種課型。比如利用多媒體技術(shù)演示像分子熱運(yùn)動(dòng)、導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)等這些操作不明顯或不易察覺到或無法看到的的現(xiàn)象；模擬展示天然放射性現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)本身有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)；模擬演示重核裂變、加速器等實(shí)驗(yàn)室無法做成的實(shí)驗(yàn)；利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真電學(xué)實(shí)驗(yàn)解決大量重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作問題等。從課堂教學(xué)的效果來看，這些信息技術(shù)的手段的應(yīng)用收到了很好的效果，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，也明顯提高課堂教學(xué)效率。在高一物理必修一《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，教師通過演示實(shí)驗(yàn)分別把平拋運(yùn)動(dòng)和水平方向直線運(yùn)動(dòng)以及把平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體進(jìn)行比較。教師利用高頻攝像機(jī)把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)錄制下來，在大屏幕投影上利用播放軟件進(jìn)行慢放，逐幀的顯示。學(xué)生可以清晰地看到平拋物體和水平方向勻速直線的物體隨時(shí)都在同一豎直面上；平拋物體和自由落體物體隨時(shí)都在同一水平面上。從而毫無疑問地證明，平拋物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)。利用信息技術(shù)很好地解決了過程太快無法仔細(xì)觀察的問題。學(xué)生通過信息技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)了物理規(guī)律的本質(zhì)，驗(yàn)證了自己通過理論推導(dǎo)的結(jié)論，非常興奮。

2把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和物理教學(xué)結(jié)合起來，使我們的教學(xué)更靈活

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育的一種趨勢(shì)，雖說高中階段實(shí)施遠(yuǎn)程視頻課堂還不太現(xiàn)實(shí)，但我們的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以充分利用起來。

1）建立公正郵箱和聊天群，實(shí)現(xiàn)資源共享、師生互動(dòng)在班級(jí)建立公共郵箱，教師在公共郵箱當(dāng)中，存入當(dāng)周知識(shí)點(diǎn)所能應(yīng)用到的典型題目，或提高型題目，或一些解題方法、解題技巧，供學(xué)生平常在家瀏覽練習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生感覺在家就好像和學(xué)習(xí)脫離，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教師的教學(xué)效率，建立班級(jí)聊天群，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。

2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的業(yè)務(wù)能力

網(wǎng)絡(luò)資源多而廣，作為一名教師，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，存儲(chǔ)自己的資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的教師相互交流，把教學(xué)中的困惑或者是學(xué)生的困惑加以交流，提高我們的教育教學(xué)能力。

3信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的反思

教學(xué)實(shí)踐中，師生共同體驗(yàn)著信息技術(shù)應(yīng)用帶來的新奇和喜悅。但是，無論是在理念層面，還是在操作層面，都存在一些問題，需要我們認(rèn)真反思。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)意識(shí)較弱，這種現(xiàn)象普遍存在。很多教師只有在公開課或?qū)W校要求時(shí)才使用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)常使用的是少數(shù)。同時(shí)教師還需注意，盡管信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，但是不能替代傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)探索得到的結(jié)論，或由實(shí)驗(yàn)啟發(fā)得到解決問題的思路，必須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评聿拍茯?yàn)證其正確性。

4增強(qiáng)高中教師和高中生的信息素養(yǎng)

高中教師和高中生對(duì)信息技術(shù)與高中物理課程的整合效果有著直接的關(guān)系，其信息素養(yǎng)應(yīng)不斷提高和完善。高中教師應(yīng)積極接受相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，以使自己能夠掌握各種信息技術(shù)手段的操作方式，還能夠使自己通過這些方式搜集和傳授相應(yīng)的物理信息。同時(shí)，高中教師也要對(duì)課程整合的相關(guān)理念和相應(yīng)教學(xué)模式進(jìn)行了解和掌握，以對(duì)高中物理課程與信息技術(shù)進(jìn)行深層次的整合教學(xué)。高中生是教學(xué)的主體，應(yīng)不斷加強(qiáng)其自我學(xué)習(xí)的能力和提高其對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，使其能夠很好地適應(yīng)整合后的教學(xué)模式。

5加大對(duì)高中物理信息資源的開發(fā)和利用

整合后的高中物理教學(xué)要想取得良好的發(fā)展，還需要有充足的教學(xué)資源才行，加大對(duì)高中物理信息資源的開發(fā)很有必要。高中物理信息資源的建設(shè)可以對(duì)高中物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和梳理，并使其以信息化的形式呈現(xiàn)出來，以便于高中物理教學(xué)的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，高中教師還可以充分應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源和其他渠道的資源對(duì)相關(guān)物理內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，以使高中物理教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。此外，高中物理教師可以根據(jù)教學(xué)需要將物理信息資源充分運(yùn)用到教學(xué)中去。

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