用信息技術(shù)打造小學語文智慧課堂

勞雯

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂的打造已經(jīng)成為小學語文教學的趨勢。在新課程改革的背景下，小學語文教師不僅要優(yōu)化教學設(shè)計，轉(zhuǎn)變陳舊的教學思路和模式，還要充分地利用信息技術(shù)，為學生營造輕松和愉悅的學習氛圍，讓課堂更加信息化和智慧化，啟發(fā)學生進行思考和學習，進而提升小學生的綜合素質(zhì)。本文分析了智慧課堂的概述，探究了小學語文信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，提出了信息技術(shù)教學的策略。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;信息技術(shù);小學語文;小學生

小學階段是學生思維能力、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學語文教學的過程中，教師要結(jié)合小學生的成長以及發(fā)展需求，創(chuàng)新語文教學的方式，應用信息技術(shù)，為小學生搭建出智慧課堂，讓小學生能夠從智慧課堂中，主動探究語文知識，拓展小學生的語文知識面，進而扎實語文基礎(chǔ)。

一、智慧課堂概述

所謂的智慧課堂主要指的是通過借助信息技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學設(shè)備等，為學生提供更加廣闊的學習資源，并從多元化的學習環(huán)節(jié)中，啟迪學生的智慧，讓課堂教學更加智能化與信息技術(shù)，增強課堂教學的效率，全面提升教師的教學水平。智慧課堂能夠搭建出交互式、互動性的學習模式，教師和學生之間的交流會更加緊密，有助于教師全面地掌握學生的學習進度，并設(shè)置出針對性的教學內(nèi)容，達到了因材施教的效果，同時學生的能動性也得以提升，學生能夠通過獨立思考以及小組討論等方式完成學習任務(wù)，智慧課堂符合素質(zhì)教育的要求，能夠促進小學生全面發(fā)展。

二、智慧課堂信息技術(shù)學習在小學語文信息技術(shù)教學應用中的現(xiàn)狀

雖然在新課程改革下，小學語文教學的方式有了極大的更新，教師的教學環(huán)節(jié)也得到了豐富和細化，教師逐漸將信息技術(shù)應用到語文教學中，但是就目前而言，在信息技術(shù)教學的過程中，小學語文課堂還存在一些不足之處，部分教師的教學思路還比較陳舊，對信息技術(shù)以及智慧化課堂缺少全面的了解，大多數(shù)教師將精力和時間放在對學生識字能力、詩詞背誦以及文章講解等方面，對學生的智慧啟發(fā)相對比較少，部分學生對教師枯燥的語文灌輸不感興趣，導致語文教學的效率越來越低。

其次，在信息技術(shù)語文教學的過程中，很多教師過分依賴信息技術(shù)，將大量的教學內(nèi)容使用多媒體設(shè)備播放，弱化了教師和學生的互動，學生的自主探究的時間也被壓縮，并沒有發(fā)揮出信息技術(shù)在小學語文教學中的實際作用。此外，在信息技術(shù)教學中，教師為學生提供的延伸性學習內(nèi)容較少，語文學習是一門不斷積累和應用的過程，需要拓展學生的知識體系，引進閱讀寫作的素材，這樣學生的閱讀水平、寫作技能才能提升，同時在大量的積累和應用中，學生的語文素養(yǎng)以及人文性也會增強，但是目前部分教師忽視了借助信息技術(shù)為學生延伸學習范圍，使得小學生的學習知識面難以拓寬。

三、案例分析

智慧課堂下，小學語文教學中教師首先要對信息技術(shù)課堂的構(gòu)建有全面的認識和了解，通過開發(fā)利用信息技術(shù)的教學功能，引導學生自主探究語文知識，并強化語文學習能力，進而提升語文課堂的教學效率，為學生營造出信息技術(shù)和智慧化的課堂教學氛圍。以六年級《北京的春節(jié)》為智慧課堂的教學案例：

首先，教師可以讓學生在課外搜集一些與春節(jié)相關(guān)的知識或者資料，然后在課前五分鐘時間內(nèi)，讓學生將搜集到的資料進行展示，然后為學生提出學習的問題，如：在春節(jié)期間有哪些慶?；顒?？北京的春節(jié)與其他地區(qū)的春節(jié)有哪些不同？這時小學生就會展開豐富的聯(lián)想，快速融入到課文內(nèi)容的學習中;以問題導入的方式，吸引小學生的注意力，有助于小學生進行思考，啟發(fā)小學生的智慧。

其次，教師就可以使用多媒體為學生播放我國不同地區(qū)在春節(jié)期間的傳統(tǒng)活動，幫助學生理解文章的內(nèi)容，然后將文中的重點詞匯、生字等使用圖文相結(jié)合的方式為學生展示在多媒體上，并用不同的顏色對生字進行標注，方便學生進行記憶和理解，然后在教師的帶領(lǐng)下，讓學生對文章的內(nèi)容進行梳理，以思維導圖的方式理清文章的架構(gòu)，教師可以將小學生分為討論小組，總結(jié)課文內(nèi)容，通過組之間的討論，使小學生對文章的內(nèi)容有清晰的梳理和理解。

此外，教師還可以將教學的內(nèi)容進行延伸，讓小學生在課后整理出不同民族在春節(jié)期間的飲食、服飾以及風俗習慣等，并制作成為海報，然后在課堂上進行展示，將課內(nèi)教學與課外鞏固相結(jié)合，或者教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集和整理出與植物生長相關(guān)的科普文章、紀錄片、短視頻等，讓學生進行觀看，提升小學語文教學的整體效率，對小學生的知識面進一步延伸和拓展，轉(zhuǎn)變了以往小學語文教學中教師單一灌輸講解的方式，提升了語文學習的有趣性。

現(xiàn)代信息技術(shù)進入習作教學課堂，信息技術(shù)輔助教學不僅“為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間”，而且給整個作文教學改革從理論到實踐都帶來了一次飛躍。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中油然而生?？傊畔⒓夹g(shù)在小學語文教學中的實踐應用，為語文教學改革開辟了一條新道路，提高了學生的信息素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓了一片新天地?？梢蕴嵘龑W生的學習興趣，豐富學生的學習世界，隨時準備需要的學習信息，便利了語文學習的空間。教師合理科學地應用多媒體技術(shù)可以更好地實現(xiàn)小學語文的教學目標，提高教學質(zhì)量，達到理想的教學效果。

四、結(jié)束語

在智慧課堂下，小學語文教學中要充分地利用信息技術(shù)，為小學生打造出智慧課堂，引導小學生能夠積極地參與到語文學習環(huán)節(jié)中，增強小學生的主體意識，提升小學語文教學的整體效率。首先，教師可以設(shè)置具有啟發(fā)性的思考問題，啟迪小學生進行思考，并為小學生展示教學課件，借助圖文并茂的方式，豐富教學內(nèi)容，營造更加輕松的課堂氛圍。此外，教師還要通過信息技術(shù)教學平臺，微課、慕課等，加強與學生之間的互動性，激發(fā)小學生對語文學習的興趣和熱情。

參考文獻：

[1]馬治明.略談運用信息技術(shù)促進小學語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：145.

[2]劉虎.利用信息技術(shù)教學手段提高小學語文教學實效[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：150.

[3]楊俊慧.信息技術(shù)在小學語文教學中應用策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：159.

作者單位：廣西省欽州市靈山縣實驗小學