培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的審美

吳瑩瑩

幼兒園的美術(shù)教育是幼兒園美育的組成部分之一，它的美是通過(guò)線條、色彩、構(gòu)圖、造型來(lái)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，反映生活，表現(xiàn)孩子的審美感和審美欲望的。通過(guò)美術(shù)的各種表現(xiàn)形式對(duì)幼兒進(jìn)行陶冶和熏陶，使其在活動(dòng)中逐漸建立起審美心理結(jié)構(gòu)，提高審美能力和諧完美的發(fā)展。那么，作為一名教師，如何利用美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高幼兒的審美能力呢？

一、美術(shù)欣賞與其他藝術(shù)欣賞一樣，是一種審美思維活動(dòng)

1.精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在美的熏陶中成長(zhǎng)。欣賞是一種視覺(jué)活動(dòng)，濃重的藝術(shù)氛圍能使幼兒產(chǎn)生妙趣橫生引人入勝、發(fā)人深思的美感，從而激發(fā)幼兒的審美情趣。我們?cè)趯W(xué)《綱要》之后，用新的理念創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使走廊、樓道、活動(dòng)室墻面成為幼兒、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。整個(gè)幼兒園掛滿了作品，尤其是活動(dòng)室環(huán)境成了幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的天地，他們用繪畫(huà)、手工制品等方式表達(dá)自己內(nèi)心的需求與感受，宣泄自己的情感；在各走廊擺放工藝美術(shù)作品、石頭畫(huà)、紗網(wǎng)畫(huà)、布貼畫(huà)等，讓幼兒隨時(shí)隨地被熏陶，然而一成不變的東西再美也會(huì)隨時(shí)間的推移失去魅力，因此我們根據(jù)主題、季節(jié)的變化及時(shí)增新更換，在與幼兒的共同創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境更顯生動(dòng)活潑，更富有價(jià)值，使他們一踏進(jìn)幼兒園就猶如步入了藝術(shù)的殿堂。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與來(lái)感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美。在欣賞活動(dòng) “阿福”中，我們將泥塑阿福呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們看一看、摸一摸、比一比男娃女娃的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，分別從造型、色彩、動(dòng)態(tài)及制作材料上進(jìn)行觀察比較，感受民間藝術(shù)作品阿福的形象，感受服裝的圖案美、色彩美等特點(diǎn)，此外還引導(dǎo)幼兒初步理解阿福所包含的象征意義，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒思考作品背后的社會(huì)意義，理解作品更深層次的內(nèi)容美，從而提高了審美活動(dòng)的質(zhì)量。我們選擇具有代表性的民間藝術(shù)作品（京劇臉譜、扎染、布偶等）以及中外名畫(huà)等作為審美教育資源的選題，來(lái)發(fā)現(xiàn)作品的形式美和內(nèi)容美。

3.擴(kuò)大欣賞領(lǐng)域，開(kāi)闊幼兒審美視野。美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富而廣闊的，幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的內(nèi)容有繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、兒童美術(shù)、自然景物和周圍環(huán)境等多種類型。

我們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)為他們擇內(nèi)容。除了課堂外，我們利用散步、旅游的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受無(wú)處不在的美：古樸典雅的樓群與具有時(shí)代氣息的建筑樓體古今對(duì)照；公園樹(shù)木郁郁蔥蔥，花兒耀眼奪目，小橋蜿蜒曲折，各種雕塑姿態(tài)萬(wàn)千……一切的一切無(wú)不體現(xiàn)了景物中所蘊(yùn)含的色彩美、造型美、線條美，這些美的因素，不斷撞擊著幼兒的心靈，使幼兒對(duì)美的概念有所認(rèn)識(shí)，從而體驗(yàn)、感受美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。

4.展示幼兒作品，比較提高鑒別能力。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多幼兒相互學(xué)習(xí)借簽的成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分必要和重要的。在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于觀賞哪些技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒在不離開(kāi)主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較時(shí)進(jìn)行判斷和自我評(píng)價(jià)。

二、將幼兒積累的零散的、無(wú)序的材料，通過(guò)操作活動(dòng)整理為有序、清晰的審美印象

1.運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作

（1）添畫(huà)法：即將一種或幾種形象作為主體物聯(lián)想開(kāi)去繼續(xù)加內(nèi)容，創(chuàng)造一幅豐富多彩的作品。例如在單色線描想象畫(huà)《母雞和小雞》中，教師提供每人一張畫(huà)有輪廓線的母雞和小雞的操作紙，要求幼兒用一種顏色在母雞和小雞身體上畫(huà)上各種圖案，再畫(huà)出周圍的環(huán)境?；顒?dòng)中孩子們大膽的使用線條，線與線之間自然連接，用線條疏密來(lái)表現(xiàn)"黑白"的效果，圖案中體現(xiàn)了均衡美，幼兒大膽作畫(huà)，畫(huà)面生動(dòng)有趣，有的畫(huà)了小雞吃大米，有的畫(huà)了小雞捉迷藏……等等。

（2）講述法：即教師可運(yùn)用將故事的方法，也可出一個(gè)主題，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒"講述"，然后把自己講述的事畫(huà)出來(lái)。如想象畫(huà)《小雞和小鴨》，教師把周圍的環(huán)境氛圍用語(yǔ)言敘述表達(dá)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒聯(lián)想小雞和小鴨周圍發(fā)生的事，讓幼兒講出來(lái)，然后畫(huà)下來(lái)，活動(dòng)中有的幼兒畫(huà)了小鴨馱小雞過(guò)河的情景，有的畫(huà)了小雞幫小鴨爬出小坑等等，孩子們講的越豐富，越詳盡，他們的觀察、記憶和想象的能力就越容易得到鍛煉。

在繪畫(huà)教學(xué)中，我們還嘗試運(yùn)用了夸張法、記憶法、改畫(huà)法、擬人法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，在繪畫(huà)創(chuàng)作中，培養(yǎng)了幼兒的想象力，提高了幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。

2.運(yùn)用多種方法，各種材料進(jìn)行塑造、制作

（1）運(yùn)用多種美工方法進(jìn)行塑造、制作。在傳統(tǒng)的美工教學(xué)中，幼兒園常以折紙、剪貼制作，捏橡皮泥為主要內(nèi)容。對(duì)此，我們嘗試增設(shè)了多種方法進(jìn)行教學(xué)。如嘗試了點(diǎn)彩畫(huà)“小花傘” 印花“蔬菜印章”，棉簽畫(huà)“一串紅”、水粉畫(huà)“美麗的花園”等等?；顒?dòng)中，幼兒對(duì)各種美工的技法有了初步的認(rèn)識(shí)及掌握，提高了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，為幼兒今后大膽想象、創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒審美能力的發(fā)展。

（2）運(yùn)用各種材料進(jìn)行塑造、制作。多種多樣的材料刺激幼兒的感官，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，因此，多為幼兒提供半成品及廢舊材料，這些半成品、廢舊材料給了幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，可以使孩子在操作中按自己想象任意創(chuàng)造出來(lái)自己想要的東西。如《有用的果凍殼》活動(dòng)中，以各種形式的果凍殼作為主體，輔以瓶蓋、毛線頭、蘋(píng)果網(wǎng)、皺紋紙、各種豆子、釬絲、吸管牙簽等材料，讓幼兒大膽想象，任意制作，這些在大人眼中看來(lái)毫無(wú)用處的果凍殼在孩子的手中，創(chuàng)造出新型的電話機(jī)，可愛(ài)的小青蛙、小螃蟹等，奇特的自行車……等等。各種材料在每個(gè)孩子手里都有它的不同用途，使孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

我們通過(guò)美術(shù)，讓幼兒找到審美活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)——說(shuō)和做，不斷豐富了幼兒的審美情趣，提高了審美能力，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。