探究新時(shí)期高中地理教育教學(xué)有效性的梳理

郭華杰

【摘 要】高中地理知識(shí)會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，是一門綜合性較強(qiáng)的人文學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)難以掌握。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師的主體地位，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂教學(xué)中會(huì)顯得非常單調(diào)。新課改以后，有效性教學(xué)方法被提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題地位，并且可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文主要是對(duì)新時(shí)期高中地理教育教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高中地理；有效性學(xué)習(xí)

高中地理主要是對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的綜合性，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)代教育，因此，教師要注重學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問題

高中地理可以說是文科中的理科，因此學(xué)習(xí)起來相對(duì)難一些，當(dāng)前高中地理教學(xué)主要存在的一些問題有：第一，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維邏輯能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的觀察、思考、計(jì)算等，因此對(duì)于一些邏輯性較差的同學(xué)來講，地理是一門很難學(xué)習(xí)的學(xué)科，然而教師在課堂教學(xué)中常常為趕進(jìn)度，很少給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生思維邏輯跟不上，知識(shí)點(diǎn)就無法掌握，長此以往不會(huì)的知識(shí)越積越多，也就使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；第二，教師教學(xué)模式老套，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，并且將一堂課的時(shí)間安排的滿滿的，并且教學(xué)手法單一，學(xué)生像旁觀者一樣，坐在座位上聽老師講課，無法積極的投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛壓抑，教學(xué)效果可想而知；第三，高中地理教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。高中地理教師相對(duì)其他學(xué)科教師還是非常緊缺的，很多高中地理教師都是小初中的地理教師調(diào)上來的，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容都需要改變，而且一些教師也缺乏深厚的專業(yè)知識(shí)，不利于高中地理教學(xué)。

二、實(shí)施有效性教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，例如，當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)給予積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)該課程的好感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還可以注重在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在將地震的災(zāi)害這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片、影片，引起學(xué)生的興趣，再聯(lián)系具體的真實(shí)的事例，為學(xué)生講解災(zāi)害的嚴(yán)重性，這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以讓學(xué)生深刻的了解到地震災(zāi)害是多么可怕，這比教師干巴巴的講教材知識(shí)要深刻的多，效果也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要好的多。教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于提升課堂氣氛，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校最基本的一對(duì)關(guān)系，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一位教師從而對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的，因此教師的個(gè)人魅力也是非常重要的。教師個(gè)人魅力則主要體現(xiàn)在與學(xué)生的關(guān)系上，實(shí)踐證明，大多數(shù)優(yōu)秀的教師都是深受學(xué)生喜愛的，因此教師也要改變傳統(tǒng)的思想觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，這樣有助于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度或者轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師的個(gè)人魅力還體現(xiàn)在教師的個(gè)人素養(yǎng)上，教師擁有淵博的知識(shí)，深厚的專業(yè)基本功通常也都會(huì)獲得學(xué)生的青睞，因此，教師在課堂教學(xué)外也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充積累知識(shí)，這樣不僅有助于提高自身修養(yǎng)，還可以為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)獲得學(xué)生的尊敬與喜愛。

3.實(shí)施開放式的教學(xué)

地理與其他學(xué)科不同，地理知識(shí)常常是從身邊獲得的，因此，教師在教授學(xué)生地理知識(shí)時(shí)，可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在條件允許下，實(shí)施開放式的教學(xué)。開放式的教學(xué)可以是戶外的，也可以是室內(nèi)的。例如，教師在講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，通過競賽的方式，完成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。再比如，教師在講解月相與潮汐這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果條件允許的話，教師可以學(xué)生帶到戶外真實(shí)的觀察潮汐變化，或者教師也可以讓學(xué)生每天記錄月亮的變化，通過學(xué)生自己對(duì)月亮的觀察，從而完成該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且高中地理教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，選取適合學(xué)生的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高地理課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬娟.淺析新時(shí)期高中地理課堂的生活化教學(xué)研究[J].考試周刊，2014，A4：138.

[2]邵志豪.高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]劉姝.微探新時(shí)期的高中地理學(xué)科教學(xué)方法及創(chuàng)新之路[J].課程教育研究，2014，35：179.

[4]公峰.提高高中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].中國校外教育，2015，06：132.