談如何提初中數(shù)學課堂教學的有效性

齊壽賢

【摘 要】新課改中提到，為要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。新教材更是強調(diào)了要以學生為中心，以全面開發(fā)學生的潛能為方向。因此，在新課改的要求下，迫切需要教師在教學過程中進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，增強創(chuàng)新意識，積極發(fā)揮學生的主動性，擯棄傳統(tǒng)教學中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨占局面，讓學生充分當參與到教學活動中來。因此，在本文中筆者詳細論述并分析了提高中學數(shù)學教學的有效性方法，從而提高中學生的數(shù)學成績。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學數(shù)學；教學方法；有效性

一、充分尊重學生，讓學生變成課堂的主人

教師要理解學生，充分尊重學生，建立民主的數(shù)學課堂，實施合作教學。創(chuàng)造和諧、互動、活躍、積極、輕松愉快的課堂氛圍。積極調(diào)動學生的情趣，讓學生在精神飽滿和輕松快樂的教學環(huán)境下去學習、了解和掌握課堂知識。這也體現(xiàn)了教學過程是師生交往、共同努力的互動過程，既然是“互動”，那就不是學生“被動”的接受；因此在教學中，師生之間要共同互動，積極營造雙向的互動結(jié)果。堅決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實際教學中，要充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個與教學相符的民主氛圍。

教學中，課堂的設(shè)計要符合學生的認知特點，根據(jù)教學內(nèi)容為學生量身定做。如果教師對學生的心理特征和實際情況不甚了解，只采用自己習慣的教學方式，長期使用一種教學方式，這樣就違背了新課標中學生中心的思想，不利于吸引學生的學習興趣，“一言堂”的課程教學比較難達到教學目的。

二、結(jié)合實際教學，增強學以致用意識

作為教師，我們有必要創(chuàng)造豐富的情境，讓學生體會到學習數(shù)學的意義，把數(shù)學應(yīng)用到實際生活中，從而解決生活中的一些問題。例如，帶學生參觀新建的教學樓的教室和準備裝修用的地板磚，讓學生估計要裝修新教室的地面，大約需要多少塊地板磚？學生有的用手比著量，有的想出了先估計教室橫著大約能擺幾塊地板磚，豎著大約能擺幾塊地板磚，將橫豎能擺的地板磚的塊數(shù)相乘就知道大約需要多少塊地板磚了，甚至有的學生還發(fā)現(xiàn)了自己家裝修時有些地方整塊的地板磚擺完了離墻還有一段距離，需要多準備些來填補空缺，所以他建議在實際購買中還要多買幾塊磚以填補地面接墻處。

三、重視合作學習，重視學生討論模式

合作是人相互作用的一種表現(xiàn)形式。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W生們情感豐富、思維活躍、有強烈的求知欲。根據(jù)這一點充分發(fā)揮學生學習的主動性，把對學生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望，想學，愛學，才能學好。教學中倡導合作探究性學習是在向?qū)W生灌輸一種社會觀念，即每個人都有他自己的獨特的、過人之處。課堂是一個互動交流的學習園地，老師在講桌上滔滔不絕只會讓學生困倦和反感。讓學生講，他們才會動腦，講的過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題，有問題當堂就解決，學生進步，教師也進步。老師先布置好小組的任務(wù)，再由學生自己定出小組成員的不同任務(wù)，最后進行小組合作學習和學習成果展示。

四、情感性教學，增強對學生的感情

人的情感是具有感染性的，只有學生情感投入了，課堂才能綻放出靈性的光芒，生命的激情才能被點燃，課堂教學的有效性才能提升。課堂教學只有教師傾注情感，把情感資源與教學充分融合，感動自己，以情喚情、傳情，才能帶著這份感動走向?qū)W生，才能激發(fā)學生對于人物、事物、環(huán)境等的情感，從而產(chǎn)生學習興趣。

對個別成績較差的學生更要進行特別關(guān)注，讓他們在健康的學習環(huán)境中提高學習成績和綜合素質(zhì)。幫助成績較差的學生分析原因，得出正確結(jié)論，幫助他們找到正確的學習方法，以提高成績，提高學習的興趣和愛好，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。應(yīng)用多種教學手段幫助學生提高成績，樹立學好的信心和觀念。也可以對這些成績稍差的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習上的困難和問題。也可以在學生中間進行學習方法的交流，讓成績好的幫著成績差的學生進行補習，一方面增強了同學感情，讓成績差的學生感受到老師和同學對他的關(guān)心和溫暖，另一方面也有利于成績差的學生通過幫助從而提高成績，客服自卑情緒，形成健康的人格。

五、因材施教，提高學生素養(yǎng)

教師在教學過程中因材施教，充分尊重學生的個性化特征，關(guān)注和鼓勵學生找到適合自己的學習方法，尊重學生學習的自主選擇，讓學生選擇適合自己的學習內(nèi)容，在實踐中學會學習，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，還要根據(jù)學生的性格特征和不同的教學課程，采取合適的教育教學方式，注重運用教科書上的種種開放性教學方法，積極開發(fā)課內(nèi)外的學習討論，創(chuàng)造性地開展各種教學活動，增強學生在一切場合學以致用，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

六、結(jié)語

總之，新課程改革下的教學中始終以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，重視學生能力的培養(yǎng)。作為一名教師，應(yīng)該本著“一切為了學生，為了學生的一切”為出發(fā)點，在教學實踐過程中不斷探索、不斷提高、不斷實踐，盡可能發(fā)揮教學中的積極因素，克服消極因素的影響，那么，課堂教學水平和教學有效性就一定能不斷得到提高。

參考文獻：

[1]張峰.心理學原理.云南省師范大學教育系

[2]張巧玲，《運用發(fā)展性教學手段進行有效性數(shù)學教學》，《教育革新》，2010年第10期