教師對高效課堂的影響研究

馬興昌

【摘 要】隨著新課改的持續(xù)推進，課堂教學的過程中逐漸的由傳統(tǒng)的無聲式課堂轉變?yōu)榘l(fā)言式課堂，對于學生們的要求也不再是以前的那種集中注意力認真聽講，而是需要學生們不斷的活躍思維，積極的與教師在教學活動中互動，暢所欲言。所以，教師在教學過程中，一方面要“授之魚”，另一方面還需要“授之以漁”，創(chuàng)建具有自己特色的高校課堂教學。

【關鍵詞】高效課堂；小學教學；課堂教學

高校課堂的打造，教師在其中可以說是起到不可替代的作用。但是由于傳統(tǒng)教學模式的長久影響，所以在創(chuàng)建高效課堂的過程中依然存在一些問題和困難，如何發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂中的作用，是研究教師對于高校課堂影響的重要方面。

一、把握學生的個人情況，因材施教

每個學生不管是在心理上還是在生理上都是不同的，有著或多或少的差異存在。所以，教師在創(chuàng)建高效課堂的過程中必須要對于學生有一個充分的認知和了解，做到因材施教，這是實現(xiàn)高效課堂的基礎條件。

首先要對于學生之間所存在的差異有一個具體的把握。我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)學生在獲得教師的肯定或鼓勵之后會產(chǎn)生極大的學習動力，所以通過給各種類型的比賽競爭活動，能夠極大的促進學生主動的參與到學習中去，讓學生從中得到提高。所以，教師提供適當?shù)母傎悪C會可以促進學生不斷的得到進步和發(fā)展，促進高校課堂的實現(xiàn)。

其次是需要教師對于學生之前的知識結構和積累有一個初步的掌握。在學生學習的過程中，總是從以前的知識中學習到新的知識，或者是利用舊知識的去學習新知識。因此，教師需要對于學生已經(jīng)學習的只有有一個初步的了解，就可以制定出適合學生的教學準備，減少多余的課堂利用時間內。

二、促進學生良好課堂學習習慣的養(yǎng)成

高效課堂，不是熱鬧的課堂，讓學生積極主動的參與到課堂討論中只是創(chuàng)建高效課堂的部分內容，而高效課堂的重要是需要教師和學生用心去互相的交流和學習。當然，這兩部分的內容是需要互相結合的，只有用心的交流學習才會使得課堂變得積極主動，如果僅僅只是單純的“熱熱鬧鬧”，那么更不會實現(xiàn)高效課堂。

課堂學習的習慣與課下學習的習慣是不同的，更多的是需要學生跟隨教師的思維，認真的傾聽，并在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，與教師進行積極的互動和參與。如果在課堂的進行過程中，學生出現(xiàn)的錯誤之處，教師需要進行改正與完善，讓課堂能夠繼續(xù)的進行和保持下去。

三、做好課前的充足準備

每一次的課堂教學，教師都需要做到最為充分的準備，制定準確的教學目標。教學準備和目標需要教師根據(jù)學生的實際情況進行，必須要適合學生。這就好像踢足球一樣，如果把球放在距離球門較遠的地方，學生踢不進去，信心就會受挫，如果把球放在球門跟前，而且還沒有人防守，那么長久下來，學生缺乏戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷和經(jīng)驗，自然產(chǎn)生不了良好的效果。

其次需要注意的是，每個班級內的學生必然會出現(xiàn)層次不同的，有成績好的也有成績暫時較差的，學生教師在準備課堂的過程中必須要對于每一個層次都考慮到。切不可顧頭不顧尾，使得學生的學習出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。

四、不斷的優(yōu)化課堂教學

首先，導入課堂知識，做到新穎有吸引力。一個具有新穎，有吸引力的課堂導入是課堂教學的良好開端，能夠有效的激發(fā)其起學生的學習興趣，推動學生參與到接下來的學習中。所以，當教師在開始一節(jié)課的教學的時候，可以通過一段與課文有聯(lián)系的視頻或者音樂播放，或者是其他的具有吸引力的形式，首先吸引到學生的注意力，為課堂的高效率打下一個良好的基礎。

其次，引導學生參與到自主思考的過程中。上課前的準備階段，教師就規(guī)劃好需要教學的內容，在課堂進行的過程中，鼓勵學生參與教學，明確的指出自學的時間，以及自學的內容，最后需要達到什么樣的目標等等。在這個引導學生自主思考的過程中，教師可以根據(jù)學生所遇到的困難提出必要的提示，讓學生更有信心的參與到學習和思考中。

最后，師生交流，合作進行。俗話說，三個臭皮匠抵一個諸葛亮。這說明集體的力量是大于個人的力量的，而且合作學習，合作工作的形式已經(jīng)逐漸被當前的人們所接受和認同。課堂的進行中，通過師生之間的不斷交流和學習，可以共同發(fā)現(xiàn)更多的問題，使得每一個人的思維都能夠得到不同程度上的擴散和發(fā)展。

五、課后總結

高效課堂的實現(xiàn)，不僅僅是在下課之后就結束了，而是需要教師在之后的進一步的總結和反思。在之前的課堂教學中，取得良好效果的環(huán)節(jié)在哪里，出現(xiàn)失誤的環(huán)節(jié)在哪里，在哪部分的內容是不夠的，當學生的注意力不集中的時候教師正在做什么，當講到什么地方的時候學生們比較的感興趣等等。多多的找一些問題，多多的反思自己在課堂上的不足，會為下一節(jié)課的良好進行奠定條件，為下一次的教學活動作出更加適合的安排。

總而言之，創(chuàng)建高效課堂是每一個教師去努力奮斗的目標，也是在實踐教學過程中不斷的探索和研究的，所以只有通過每一位教師在教學中的不斷的實踐和創(chuàng)新，我們在高校課堂的道路上才會越走越遠。

參考文獻：

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甘肅省教育科學規(guī)劃2012年度課題，課題名稱：提高教學效率，減輕中小學學生課業(yè)負擔。