教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

馮文靜

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中將教育游戲融入進(jìn)去，不僅能夠使教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提高，而且也加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握。本研究在深入調(diào)研教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的可行性與重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響因素進(jìn)行分析，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)和現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中使用的教育游戲的特點(diǎn)，探究并且討論如何構(gòu)建教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 模式構(gòu)建

0.引言

新課標(biāo)頒行以后主張英語(yǔ)教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)歷和現(xiàn)有認(rèn)知水平結(jié)合在一起，通過(guò)將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，通過(guò)充分使用一些任務(wù)型的教學(xué)模式，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)采取合作、實(shí)踐和體驗(yàn)等多種方式保證教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)因?yàn)樾抡n標(biāo)的深入實(shí)踐，一線教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的模式，從而有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高。

1.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性與重要性

1.1教育游戲的本質(zhì)特征與小學(xué)教學(xué)目標(biāo)相符合

教育游戲本身具有交流和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)具備知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性和規(guī)則性等基本特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情景化、生活化、生動(dòng)化等要求是相符合的。同時(shí)教育游戲還很好地實(shí)現(xiàn)了由講授為主的傳統(tǒng)模式向以交流和體驗(yàn)為主的新型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。另外，任務(wù)型的教學(xué)模式具有參與性、互動(dòng)性、情境性等特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相關(guān)的要求是能夠以通關(guān)模式在進(jìn)階任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐思想得到有效體現(xiàn)。

1.2教育游戲能夠更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式中融入教育游戲可以更好地將游戲與教學(xué)二者結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)二者契合的實(shí)踐連接點(diǎn)，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有效激發(fā)出來(lái)。將教育游戲運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)⒄n堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性提高起來(lái)，進(jìn)而提高小學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。[1]不過(guò)在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)方法予以十足的重視，不可單調(diào)地使用教育游戲，教師要學(xué)會(huì)將游戲與課堂有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

1.3教育游戲能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升

教師必須從小學(xué)生的現(xiàn)有年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，真正意識(shí)到愛(ài)玩是孩子的天性，使用游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以結(jié)合小學(xué)生的天性增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和欲望，而且還在間接地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)有效提高了英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。[2]此外由于教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的鋪展，對(duì)于小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展也具有有利作用，而且能夠?qū)πW(xué)生的同伴交往、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)間接進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而使得學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，在收獲知識(shí)的同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)性和同伴意識(shí)。

2.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容是其重要的教學(xué)內(nèi)容成分，而語(yǔ)言技能的培養(yǎng)也是重要的組成部分之一，小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面的知識(shí)上，相比知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)更多的時(shí)候主要集中在詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫四大技能與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互結(jié)合和融會(huì)貫通，使得教育者能夠?qū)⒃~匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)所涵蓋的內(nèi)容劃分為聽(tīng)力游戲、詞匯教學(xué)、語(yǔ)音訓(xùn)練幾方面。

2.1聽(tīng)力游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的教育游戲中的模式

聽(tīng)力練習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注力要求較高，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，稍微分神即不能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力練習(xí)中的內(nèi)容，因此小學(xué)英語(yǔ)課堂中的聽(tīng)力訓(xùn)練往往達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)效果。將具有游戲性質(zhì)的游戲融入在聽(tīng)力練習(xí)中，能夠有效地解決一些教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題。小學(xué)生的注意力集中的視覺(jué)不長(zhǎng)，不過(guò)孩子天性上喜歡與周圍的環(huán)境互動(dòng)，容易受到周圍環(huán)境的影響，因此教師如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入幾個(gè)聽(tīng)力小游戲，活躍課堂參與學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有針對(duì)性地提高小學(xué)生注意力集中在課堂內(nèi)容上的時(shí)間，同時(shí)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[3]

2.2詞匯教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的教育游戲中的模式

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于如何將英語(yǔ)詞匯合理、高效地教給學(xué)生。詞匯教學(xué)本身是一件繁雜的工作，英語(yǔ)詞匯多而雜，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，因而長(zhǎng)期以來(lái)給英語(yǔ)教學(xué)都造成了一定的困擾。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯的記憶和理解都是較為困難的環(huán)節(jié)，因此由于小學(xué)生在課堂上的注意力時(shí)間較短，學(xué)生對(duì)于重復(fù)記憶和詞匯講解的教學(xué)安排容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以必須在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入教育游戲，教師可以嘗試在課堂過(guò)程中利用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式來(lái)隨時(shí)檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況。

2.3語(yǔ)音訓(xùn)練融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的教育游戲中的模式

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中除了詞匯教學(xué)最難的一個(gè)環(huán)節(jié)就是語(yǔ)音訓(xùn)練，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)，只有正確的發(fā)音才能夠激發(fā)學(xué)生與他人利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方式采用的跟讀和重復(fù)訓(xùn)練的方式只是在機(jī)械地重復(fù)，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，僅僅依靠單一的跟讀方式是不足夠的。教師應(yīng)該根據(jù)自身對(duì)教學(xué)效果的思考將教育游戲引入語(yǔ)音教學(xué)之中，比如教師可以利用多媒體播放一些動(dòng)畫片段，將有聲和無(wú)聲的畫面進(jìn)行交替教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行配音和角色扮演活動(dòng)。[4]

3.結(jié)語(yǔ)

教育游戲是近幾年興起在教學(xué)過(guò)程中的一種與教學(xué)、課堂相互融合的新模式，是指以游戲的形式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)、傳達(dá)給學(xué)生，為此達(dá)到學(xué)習(xí)者的概念、知識(shí)和技能得到提升的目的，主要特點(diǎn)是集合知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體。將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是一種提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)可行的方式，選擇合適的教育游戲的模式能夠有效地改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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