淺談信息技術(shù)的應(yīng)用

許愛(ài)華

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已作為一種嶄新的輔助教學(xué)工具參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它具有直觀、動(dòng)感、形象、豐富多彩等集形、像、聲于一體的特點(diǎn)，能提供最佳的教學(xué)環(huán)境，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量方面，可以取得事半功倍的效果。

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)異是在作一種苦役，也不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，積極進(jìn)行探索創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，它能以形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。我在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，開(kāi)課我就用故事導(dǎo)入：東東和方方分桃子，他們應(yīng)該怎樣分桃子，分得才能一樣多呢？同時(shí)電腦出示4個(gè)桃子，同學(xué)們馬上會(huì)回答每人2個(gè)。電腦接著出示4個(gè)桃子變成2個(gè)桃子，又該怎樣分呢？學(xué)生會(huì)回答每人1個(gè)。2個(gè)桃子再變成1個(gè)桃子，教師接著問(wèn)該怎樣分？學(xué)生的回答是每人一半。這時(shí)我自然過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們的回答非常正確，那么一半在數(shù)學(xué)中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能讓生活走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)的生活材料，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，還能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，講求實(shí)效性。我在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，在課前我安排學(xué)生自己上網(wǎng)查找有關(guān)本節(jié)課的數(shù)據(jù)，課上匯報(bào)。他們查找到的材料有中國(guó)土地面積，中國(guó)人口，地球到太陽(yáng)的距離，國(guó)民生產(chǎn)總值……通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且成功接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，更貼近生活實(shí)際，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，也豐富了教材內(nèi)容，使教材“活“起來(lái)，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

3.運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地提高課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生可立即了解自己的學(xué)習(xí)情況，像判斷、選擇題，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上發(fā)出表?yè)P(yáng)來(lái)，學(xué)生聽(tīng)了自信心大增；如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)顯示“再想想”，并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。通過(guò)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的反饋信息，教師也可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而適當(dāng)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、方法和時(shí)間。此外，信息技術(shù)也能省去很多師生抄題的時(shí)間，把有限的時(shí)間用在解決問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

4.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師用語(yǔ)言或其他方式難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在講解“圓的面積”時(shí)，圓面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點(diǎn)，也是這一課的難點(diǎn)，我在課前利用電腦把圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程制作成課件，形象生動(dòng)的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察，體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積和原來(lái)的圓面積是完全相等的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？同學(xué)們會(huì)回答：剪的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。你們的推測(cè)是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉(zhuǎn)化過(guò)程形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想像能力和推理能力。再引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的關(guān)系？小組合作推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

5、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，展示知識(shí)形成過(guò)程

隨著新課程頒布實(shí)施，現(xiàn)行教材在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，圖文并茂，生動(dòng)有趣，重視兒童的興趣、特點(diǎn)，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態(tài)的畫(huà)面，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弄清知識(shí)的產(chǎn)生，形成過(guò)程。而多媒體課件用動(dòng)態(tài)演示，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，感悟知識(shí)的來(lái)龍去脈。例如：在執(zhí)教“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，顯示屏上先畫(huà)出一個(gè)傳授閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，通過(guò)演示蘊(yùn)含了角的定義及大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的道理。再如：“圓的認(rèn)識(shí)”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)圓的過(guò)程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱(chēng)并理解了相互之間的聯(lián)系。

課堂教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以采用化靜為動(dòng)策略，將抽象的知識(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)變得形象具體，便于學(xué)生理解掌握。

總之，我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐已體會(huì)到，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)是一種新型的、行之有效的教學(xué)手段和方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)方法的策略化。它改變了教與學(xué)的方式，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的確定與主體作用的真正發(fā)揮，不僅拓展了學(xué)習(xí)的空間，更打開(kāi)了學(xué)習(xí)思維的閘門(mén)。