淺談如何提高大學(xué)英語教育效能的思考

金艷

【摘要】隨著我國改革開放的進(jìn)程不斷加深，國際上的交流日益廣泛，英語已經(jīng)逐漸成為眾所周知的國際通用語言。因此，在大學(xué)課堂里如何培養(yǎng)英語能力過硬、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合性人才顯得至關(guān)重要。如何提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高大學(xué)英語教育效能已經(jīng)逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重中之重。本文重點(diǎn)分析如何合理提高大學(xué)英語教育效能，如何利用合理優(yōu)化課堂來提高學(xué)生英語水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教育效能;策略

大學(xué)英語課程在高等教育這一領(lǐng)域里占據(jù)著至關(guān)重要的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，非英語國家對(duì)于英語學(xué)習(xí)的勢(shì)頭如火如荼。隨著我國改革開放的進(jìn)程不斷加深，我國在國際上的交流日益廣泛，英語已經(jīng)逐漸成為眾所周知的國際通用語言。在大學(xué)里課堂里如何培養(yǎng)英語能力過硬、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合性人才顯得至關(guān)重要。因此，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量及提高大學(xué)英語教育效能已經(jīng)逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重中之重。

一、大學(xué)英語教育效能概述

語言是社會(huì)交際需要和實(shí)踐的產(chǎn)物，因此只有在交際中、在使用中它才有活力，才有生命力。目前大部分高校已經(jīng)逐漸將學(xué)生對(duì)于英語的掌握程度作為衡量大學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，大學(xué)英語教學(xué)也備受關(guān)注。在全國的各大城市，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)正在掀起一股熱潮。在新世紀(jì)里如何進(jìn)一步提高我國大學(xué)英語的教學(xué)水平，完成英語教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，既需要學(xué)生和教師同時(shí)明確教學(xué)目的，也需要先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法來保證大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。教學(xué)效益就是對(duì)教師的教學(xué)效果的社會(huì)性評(píng)價(jià)，其中由學(xué)生的習(xí)得效果決定。

二、合理利用優(yōu)化課堂教學(xué)提高大學(xué)英語教育效能

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向息息相關(guān)，教學(xué)目標(biāo)在一定意義上決定著教學(xué)的方向與執(zhí)行力度。只有在正確有效的教學(xué)目標(biāo)情況下，教學(xué)的效率和教學(xué)效能才能得到有效的提升。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，以此來提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不同需要。在外語教學(xué)過程中，“教”的結(jié)果最終得由“學(xué)”來體現(xiàn)，抓住了“學(xué)”，就是抓住了矛盾的主要方面，重視了“學(xué)”，就是明確了英語教學(xué)的主體?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)是以語言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接收引向積極參與。語言知識(shí)盡管有助于語言能力的培養(yǎng)，但語言知識(shí)只有通過大量的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為交際能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須以學(xué)生為中心使課堂變的活躍。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握好課程的張弛度，方圓有度。教師在課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以英語授課，使英語課堂里的氣氛充分活躍，使得學(xué)生能夠輕松的獲取英語知識(shí)。學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主體，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果才會(huì)提高。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，教師不僅要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，從而提高教學(xué)效果。對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)而言，外部語言環(huán)境是十分重要的。然而在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師大多以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，通常通過提問知識(shí)點(diǎn)，聽寫單詞，背誦課文等方式來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在我國的英語教學(xué)里，教學(xué)定向始終規(guī)定為語言而學(xué)語言，為語言而教語言，因此，從教學(xué)設(shè)施和師資力量的安排中不僅弱化了專業(yè)的英語教學(xué)，同時(shí)也使得專業(yè)英語邊緣化的產(chǎn)生。在英語課堂教學(xué)過程中，輕松愉快的課堂氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件，也是提升英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身作用，不僅要以樂觀向上的態(tài)度向?qū)W生傳授知識(shí)，更要研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分理解和尊重他們的各種需求，對(duì)學(xué)生好的言行給予及時(shí)、有效反饋，適時(shí)進(jìn)行贊揚(yáng)，肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服語言和心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與英語課堂互動(dòng)的勇氣，營造一個(gè)學(xué)英語，用英語的輕松、友好、和諧的課堂氣氛。

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該采取不同類型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽課的過程中積極實(shí)踐，用問答式和討論式教學(xué)法確保學(xué)生總有用英語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在講授文中的精彩段落時(shí)，讓全班大聲誦讀或比賽誦讀，不僅在閱讀材料里獲取問題答案，還從中體會(huì)語言的優(yōu)美和寫作技巧，這對(duì)于英語寫作的提高也有著很大的幫助。

總結(jié)

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，不僅要注重提高學(xué)生英語基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性，更加注重如何加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效豐富和提高。而在明確制定大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的前提下，只有合理有效的構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)模式，才有效提高大學(xué)英語教學(xué)效能。大學(xué)課堂應(yīng)注重合理優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量來提高教學(xué)效果。

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