淺談體驗、互動模式下英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

宋冬瑋

【摘要】：本文從分析普通高等院校英語專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀入手，通過比較普通高等院校、民辦高等院校和高職高專英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)情況，闡明建設(shè)英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性。從實訓(xùn)課程、實訓(xùn)教學(xué)模式及師資培養(yǎng)等幾方面論述了實訓(xùn)基地建設(shè)的新思路。

【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè);校內(nèi)實訓(xùn)基地;體驗;互動

1.英語專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我國大學(xué)生英語水平的日益提高，英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢變得越來越不明顯。英語專業(yè)的發(fā)展遭遇了瓶頸，課程設(shè)置的改革迫在眉睫。2005年，教育部、財政部啟動了《中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目支持獎勵評申》項目體系，加大了對實訓(xùn)基地建設(shè)立項的支持力度。2006年，教育部草擬了《高職高專院校英語類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)方案》。隨著這一系列的改革措施的推進，一大批高職高專院校的英語專業(yè)得以煥發(fā)生機。然而全國各地普通高等院校英語專業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方面取得的成績卻是鳳毛麟角。英語專業(yè)的本科畢業(yè)生大多面臨著學(xué)了用不上、學(xué)了不會用、會用但用不好的專業(yè)困境。學(xué)生運用英語知識的能力往往與實際工作崗位要求銜接不好、甚至脫節(jié)。基于語言類專業(yè)實訓(xùn)的特殊性和缺乏實習(xí)崗位的社會現(xiàn)實，大多數(shù)普通高等院校英語專業(yè)掛靠的校外實習(xí)基地、實習(xí)企業(yè)最終淪為雞肋。而如今，一些民辦高等院校英語專業(yè)憑借著對就業(yè)市場敏銳的洞察力和良好的社會資源整合能力，不局限于拓展校外實習(xí)基地，更開始加大力度建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，大膽創(chuàng)新實訓(xùn)課程，對英語課程體系進行大刀闊斧的改革，這標志著英語專業(yè)教學(xué)無論從觀念、政策還是資金和師資都進入了新時代。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向、技能訓(xùn)練為目的培養(yǎng)專業(yè)技能型人才

以往英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)把“引企入?！弊鳛閷嵱?xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，建立起以企業(yè)為主導(dǎo)、以學(xué)校為主導(dǎo)或校企共建等實訓(xùn)模式。但是由于文科專業(yè)不同于理工科專業(yè)，難以將校內(nèi)實訓(xùn)項目轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益。而企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化的目標和不健全的校企合作機制導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校的合作熱情越來越低等諸多因素使實訓(xùn)收效甚微?？偨Y(jié)過去的經(jīng)驗，目前各民辦高校英語專業(yè)已經(jīng)對校內(nèi)實訓(xùn)項目進行了創(chuàng)新，旨在滿足學(xué)生和企業(yè)的雙向需求;在規(guī)劃和組織實訓(xùn)方面更加科學(xué)、人性化;大量設(shè)備資源和資金的投入更是為實現(xiàn)英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)提供的堅實的保障。

2.1實訓(xùn)教學(xué)課程體系

普通高等院校英語專業(yè)的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級英語語言文學(xué)人才，課程的設(shè)置也自然偏向英語語言文化。在過去10年考研熱的大趨勢下，這種課程設(shè)置的缺陷并不明顯。然而隨著考研的降溫，就業(yè)市場的競爭越演越烈，大量的英語專業(yè)本科畢業(yè)更渴望直接就業(yè)。而用人單位對英語專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、個人素質(zhì)、技能水平都有特定的要求。普通的英語專業(yè)畢業(yè)生很難滿足就業(yè)市場高級英語復(fù)合型應(yīng)用人才的需求，這其中民辦高校英語專業(yè)更是處在尷尬的境地——既培養(yǎng)不出高級英語語言文學(xué)人才，也培養(yǎng)不出像高職高專具有專項英語技能的畢業(yè)生。實訓(xùn)課程的設(shè)置就是要填補這方面的不足，以技能訓(xùn)練為目標，不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。換句話說企業(yè)需要什么類型的人才，企業(yè)需要畢業(yè)生具有什么樣的技能，學(xué)校就為學(xué)生開設(shè)什么樣的實訓(xùn)。目前實訓(xùn)課程的設(shè)置主要集中在聽力實訓(xùn)、口語實訓(xùn)、翻譯實訓(xùn)、寫作實訓(xùn)、談判實訓(xùn)和專業(yè)方向業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)等六個方面。實訓(xùn)課程可分散穿插于常規(guī)教學(xué)活動中，也可以在大四上、下學(xué)期進行密集訓(xùn)練。通過聽說讀寫譯等多方面的訓(xùn)練，強調(diào)語言基本功和語言應(yīng)用能力并重，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中快速掌握并熟練應(yīng)用各種技能，能更好地解決語言在實際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用問題。

2.2實訓(xùn)教學(xué)模式和方法

體驗式培訓(xùn)被公認為是有力量、有效且具影響力的培訓(xùn)方式。與傳統(tǒng)的說教式教學(xué)法相比，體驗式的教學(xué)模式無疑能夠更好的實現(xiàn)實訓(xùn)的教學(xué)效果。通過仿真練習(xí)、有組織的互動和分享討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅僅限于學(xué)識范圍的智力層面。在所有的活動中，學(xué)生們是主動地參與學(xué)習(xí)的過程，而不是被動的聆聽和接受。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導(dǎo)的知識及能力的過程，因而能夠從體驗中產(chǎn)生有意義的、深入的相關(guān)洞察。體驗式教學(xué)模式可廣泛應(yīng)用于口譯、筆譯、商務(wù)談判、報關(guān)單證實務(wù)操作、外貿(mào)單證實務(wù)操作、教育理論實踐、應(yīng)聘技巧實踐等實訓(xùn)課程上。在體驗的過程中，了解工作、認知崗位職責(zé)、引導(dǎo)大學(xué)生正確定位自己，在實訓(xùn)體驗中找到適合自己崗位職業(yè)。通過體驗、分享、交流、整合及應(yīng)用這5個環(huán)節(jié)將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在實際工作中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強了學(xué)習(xí)的主動性，在專業(yè)知識應(yīng)用能力和應(yīng)用技巧上也有顯著的提升。

英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地主要利用了多媒體教室、語言交際實習(xí)實訓(xùn)室和多功能語言自主學(xué)習(xí)室?？梢暬谧g實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)備和外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)真實再現(xiàn)了實際的工作場景和流程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用為體驗、互動式教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。

2.3實訓(xùn)基地師資建設(shè)

英語專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的核心是師資的建設(shè)。沒有好的師資力量，再先進高級的設(shè)備都只能成為擺設(shè)。要提高學(xué)生的技能首先應(yīng)該從提高教師的技能水平入手。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)早已不是新概念，但是如何造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐教學(xué)教師隊伍還有待我們?nèi)ヌ剿鳌嵺`。

2.3.1“引進來”

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和工作經(jīng)驗的缺乏，專業(yè)教師的實踐水平受到制約。許多專業(yè)的實訓(xùn)建設(shè)都采用“引進來”的政策——從企業(yè)或社會聘請行業(yè)“高、精、尖”人才擔任兼職實訓(xùn)教師。一方面有利于提升和保障實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，另一方面也有助于校內(nèi)教師的轉(zhuǎn)型。學(xué)校應(yīng)組織教師觀摩外聘教師的實訓(xùn)課，定期請外聘教師主持教學(xué)研討會，為校內(nèi)教師提供與外聘教師討論問題、交流經(jīng)驗的機會。學(xué)校也可安排校內(nèi)教師給外聘教師擔任助教，在教學(xué)上以外聘教師為主導(dǎo)進行實訓(xùn)指導(dǎo)，達到“偷師學(xué)藝”的目的。

2.3.2“走出去”

培養(yǎng)專業(yè)教師，儲備實踐人才是解決師資隊伍建設(shè)的根本。減少對企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的依賴就要加快校內(nèi)教師的轉(zhuǎn)型。學(xué)校要有政策方面的扶植，鼓勵倡導(dǎo)校內(nèi)教師積極地“走出去”，到企業(yè)相應(yīng)的崗位上去學(xué)習(xí)鍛煉，真正將“學(xué)、研、用”融為一體。不斷提高專業(yè)教師的實踐水平，為學(xué)校獨立運行實訓(xùn)基地或建設(shè)更多高質(zhì)量的實訓(xùn)基地儲備良好的師資?！白叱鋈ァ睗M足了提高教師、學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

本文系黑龍江省高等教育學(xué)會規(guī)劃課題，課題名稱：民辦高校英語專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)“4T”模式探究

課題編號：14G241，最新研究成果。

參考文獻：

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