測量學教學改革面臨的問題與對策探討

鄺瑩詞?陸燕青?陳祥花

【摘要】：隨著國家教育事業(yè)的不斷推進，對于測量學教學有了新的定義，隨著先進技術的不斷發(fā)展，人們已經不僅僅滿足于以往的測量學的教育模式;為了摒棄傳統(tǒng)測量法教學的缺失;所以測量學從教學內容、思想、方法上都有了改革性的改變;改革的同時也暴露出來很多問題，根據多年的經驗，就把測量學教學改革面臨的問題進行一系列的分析和對策的探討;希望可以對于教育是事業(yè)有一定的借鑒的作用。

【關鍵詞】：測量學;教學改革;面臨問題

前言：

教學改革是結合了當機時代的發(fā)展，結合了當今社會需求的元素，為了更好的結合生活實際，對于測量學來說有一定的推進的意義;教學改革會出現一系列的問題，是教育等有關部門掌握之內的，不經過大量的實踐，對于傳統(tǒng)的教育模式是沒有有突破性的。我們要面對問題，及時解決，為了更好地把測量學的學習理論知識灌輸到學生們頭腦里，并結合現代的發(fā)展趨勢，進行不斷的測量創(chuàng)新。

一、測量學教學改革的意義

當今社會，是我國經濟飛速發(fā)展的時期，也是我國教育事業(yè)的健康和快速發(fā)展的時期，必須結合現代的發(fā)展需求來培育學生成為棟梁，就，要有突破性的改革;不僅是新形勢下的發(fā)展趨勢，更是高等新學校促進發(fā)展的必然選擇。在各個高校，通過教師和教學內容的改革，對于學生適應新的教學改革，取得了一定的成績;隨著高等教育的負面影響，以及市場經濟的逐步建立，需要建立新的教學模式，來打破這一沖擊;通過成績對于學校的發(fā)展會促進教學的質量和教育的質量;將促進高等教育面向社會、面向工程最新的發(fā)展趨勢。

我們要時刻堅持與時俱進，建立創(chuàng)新教育教學管理的觀念，結合先進的發(fā)展設備，先進的測量手段，新的教學大綱，新的教學方式手段，不斷地加強教師隊伍的建設等方式;為同學們傳遞智慧，健康思想、豐富的理論知識、文化底蘊等;是教學工作者的職業(yè)與職責;也是當即社會課改需要注意的問題;為了讓學生們利用好測量法更好的了解這個世界萬物之間的關系，并不斷地培養(yǎng)學生們的動手能力和創(chuàng)新的思維，積極開發(fā)學生們的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學改革面臨的問題

測量法教學的改革，對于學生們來說，是一種挑戰(zhàn)也是一種學習的動力，但是已經習慣了傳統(tǒng)的教學方法，沒有一個好的學習氛圍，沒有足夠的積極性，很難對于改革后的測量學進行研究和了解，更多的是一種畏懼的心理，無疑給孩子們增加了負擔。同時也留下了很多測量法教學改革的問題，需要我們進一步的探討和研究。

1、教師素質欠缺，教學任務是一項繁重復雜的工作，需要很高的素質在授課和育人的方面，很多的教師都是缺乏專業(yè)測量學的技能，只是傳統(tǒng)的傳授理論的知識，沒有結合經驗進行有效的分析，自身的素質不達標，也不會適應教學改革所帶來的好處，對于學生們說，無疑是增加上課的壓力。

2、教學手法老化，陳舊的教材內容、傳統(tǒng)的教學設施、儀器設備等，對于教師來說，進行教學改革后的課程有一定的難度;在授課或實驗、實習上沒有先進的測量儀器，對于要完成的測圖等工作，有一定的教學限度。直接影響了培養(yǎng)掌握全新的現代測繪知識的人才。對于學生們來說，不能在課改后的教學中盡情探究和知識發(fā)揮。

3、教學任務繁重，學生過的時間進行消化;教學改革對于時間的壓縮，對于先進的理論知識沒有時間進行論證和實驗;產生矛盾的教學手法。測量實習的手法沒有突破，使得學生們沒有對于測量法的教學改革有所領悟;沿用老套的集中分組的形式進行小組的測量，仍舊是選地、埋石、導線測量、水準測量等，沒有培養(yǎng)學生們的業(yè)務的能力和創(chuàng)新的能力。

三、對于測量法教學改革出現問題的措施

1、教學內容的改革，首先要改進教學的提綱，沿用新的教材進行教學;采用新的教學手段，不斷的像現代化過渡，培養(yǎng)學生們的應變能力和知識面;并給予學生們充分消化的時間，隨著電子設備的應用，空間技術等的應用，把測繪的技術和產品從傳統(tǒng)的三維向多維發(fā)展;打破了傳統(tǒng)的教學思維，把傳統(tǒng)的測量方法劃為簡單的測量手法，并結合先進的儀器，逐漸從技術性向管理性發(fā)展。因此應該對于普通的教學內容、教學大綱等結合各個專業(yè)的特點，做出較大的改變。

2、教學模式上要有一定的改進，重視測量實踐的過程，提高學生們的動手的能力，因為測量是一門實踐性很強的課程，測量實驗和實習是測量法教學的重要組成部分;建立有趣的課堂環(huán)境，沿用新的教學內容、教學設備和測量的儀器，充分調動學生門的積極性，讓學生充分的意識到改革后的測量學的教學方法;并不斷地完善實驗的條件，對于測量儀器進行精心的呵護，定期檢查，提高實驗室的使用率;在課堂上有秩序、有目的的進行測量，從而培養(yǎng)學生們的操作能力。

3、通過各種的科研活動提高教師們的業(yè)務素質水平，提高教師們的洞察能力和分析測量精度的能力;不斷加強教師隊伍的建設;在改革后的測量學的課程，需要的是可以快速吸收并理解的有經驗的教師，對于課改后的學生進行第一時間的講解，保證學生們的學習積極性;一定要加強教師的自身素質，豐富的理論知識，對于新儀器、新技術要努力的學習，正確的掌握測量的新信息、和測繪的能力;完全適應現代教學的要求;并提高自身的信心，勝任此工作;正確的引導學生們走出課改后迷茫和誤區(qū)。

4、測量方式上的改革，打破傳統(tǒng)的分組測量的方式，利用先進的測量儀器，增加實習的豐富課程，對于測量的地點、物體等進行擴充，使得學生門通過，平板儀測圖、經緯儀測圖等使用先進的現代化的全站儀、電子平板儀等先進的設備;從測量到數據記錄再到地形圖，建立完整的測量流程;使得學生對于以后的發(fā)展有更好的測量的基礎。

總結：

綜上所述;新形勢下的教學改革對于學生們來說，沒有過多而精力參與進來，對于改革后的教學模式抱有抵觸的心理，對于新課改的測量學的內容不消化;出現了問題我們一定從多方面、多角度入手，教師一定要體改自身的專業(yè)素質，放下教師的威嚴，并正確的講解和引導，為了學生更能在改革下的測量學中學到知識并加以運用，是每個教學改革都應注意到的問題。

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