探究多媒體技術在中學生物教學中的應用

德興　王秋琴

【摘 要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術逐漸深入到我們的生活當中。現(xiàn)如今，教育界正在進行新的改革，目的是改革現(xiàn)有的教學方式，以提高學生的學習興趣，及課堂效率。因此，多媒體技術在教學當中被廣泛應用?，F(xiàn)如今的教學模式，已經(jīng)不是老師一個人向多個學生單一的講授知識，而是在傳統(tǒng)的教學方式上，添加一些多媒體技術的應用，將科技與傳統(tǒng)相結合，對教學內容進行新的整理和規(guī)劃，再利用多媒體這種新穎的教學模式，使學生在學習較難的生物知識時，可以通過這種教學方式很好地去理解，并把在課堂上學來的知識能夠有效吸收。提高自身的學習效率，這也是多媒體技術引入到教學中的意義所在。

【關鍵詞】中學生物；多媒體；信息技術

利用現(xiàn)代發(fā)展的信息技術，對課堂上的教育模式進行大刀闊斧的改革，是現(xiàn)在教育方式的主流。多媒體技術的應用使教學變得生動有趣，可以提高中學生的學習興趣，尤其是學起來較難的生物學科，利用多媒體技術生動的表現(xiàn)出生物知識，可以加深學生對知識的印象，也便于學生對疑難問題的理解。這種方法與傳統(tǒng)的單一教學模式不同，多媒體技術的表現(xiàn)力要比傳統(tǒng)教育方式更加突出，可以很好的感染學生，令學生增加對生物學科的學習興趣。除此之外，還可以通過這種方式，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、多媒體模式教學對生物學科的影響

生物學科與其他學科不同，生物學科的內容涉及面較廣泛，知識點多且雜，只利用傳統(tǒng)的教學方式，使得學生很難把全部的知識點進行有效的理解吸收。因此，將多媒體技術應用到生物教學中來，是十分有必要的。

針對生物學科知識點較多的問題，可以采用多媒體技術對知識點進行梳理，并利用它強大的圖像功能，生動活潑的將知識點以動畫的方式展現(xiàn)在學生的面前，使學生對生物知識能夠牢記在心。信息技術強大的圖片處理功能以及動畫功能，可以增加學生對學習生物知識的興趣。這種靈活的教育方式，也令學生對生物知識有一個很好地理解。多媒體技術也會將生物學科中的難點問題以簡單、便于理解的方式呈現(xiàn)在學生面前，降低了學生學習生物知識的難度，也可以更好的帶動課堂氣氛，營造一個愉悅的學習環(huán)境。

教師在目前的教育工作中，應該提高學生的學習任務量，這就要教師在授課的過程當中，多傳授一些知識點給學生，增加學生的知識量，這也是為了學生在未來的競爭中，保持一定的優(yōu)勢。因此，增加知識點，加大學科的信息量，是教師義不容辭的責任。利用多媒體教學的同時，再向學生傳授更多的生物知識，這不僅使學生學習到更多的知識，還可以使學生對知識點有一個系統(tǒng)的了解，增強學生對知識點的印象。提高課堂效率的同時，也可以促進教師與學生的互動，增強學生自主學習的能力。

二、多媒體在教學中的應用方式

在進行生物學科的教學過程中，多媒體技術可以將很多的知識點進行帶入，教師應充分的運用知識點，并結合多媒體信息技術對課堂想要教授的知識點，進行整合管理，并將知識點系統(tǒng)的進行分化，以便于學生能夠更好地了解知識體系，便于今后的學習。我們以生物學科中的“細胞分裂”的知識點為例，如果學生對細胞分裂的知識點沒有領悟的話，會影響到他們以后對生物的遺傳、變異等知識點的學習。而利用多媒體的方式教學，可以形象的將知識點以動畫的方式展現(xiàn)出來，增強學生對知識點的理解，便于學生的記憶。

三、利用多媒體的技術，培養(yǎng)學生對知識的探索能力

在對學生進行教學的過程中，不能只是簡單地讓學生鍛煉自主學習的習慣，還要培養(yǎng)學生與同學或者是老師，進行互動交流的學習方式。自主學習與交流互動學習的方式，二者雙管齊下，這才能夠快速的提高學生的學習效率。也可以使學生在這一過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，獲得更多的經(jīng)驗，來完善自己對生物知識點的理解。合作學習的方式通常為小組討論，通過這種方式，可以增強學生的自信心。這種方式使學生不僅提高了通過網(wǎng)絡學習知識的能力，還提高了自己對待問題的分析能力，解決問題的能力，以及自主學習的能力。

四、多媒體教學實施過程中存在的問題

大部分教師對多媒體的態(tài)度缺乏積極性，認為多媒體的教學模式優(yōu)點太少，并不如傳統(tǒng)的教學方式那樣。使教師在課堂上教授知識時，發(fā)揮得淋漓盡致。這是教師對多媒體功能的認識不足造成的。還有一部分教師，對于網(wǎng)絡技術的應用不是很熟練，這也給講課過程中帶來不便，耽誤學生的學習時間，降低學生的學習效率。除此之外，教師對多媒體的教授模式還不是很習慣，對于直接按照課件的流程進行講稿的方式，比較缺乏熱情，教師的情緒會對學生帶來影響，這也使學生減低對學習生物知識的興趣。

對于這種現(xiàn)狀，我們應該進行大力的改進。培訓教師使用多媒體教學的技術，讓教師意識到多媒體教學給學生帶來的好處及多媒體的優(yōu)勢，教師應該盡快適應多媒體教學的方式。這樣才能有助于學生學習效率的提高。

五、結語

在教學中應用多媒體的教學方式，可以提高學生對教學內容的興趣，引發(fā)學生愛好學習的積極性，這種方法尤其適用于較難理解的生物課程。而我國教育界將多媒體信息技術應用到課堂當中的經(jīng)驗較少，有些教師運用多媒體教授學生課程時，還不是那么的熟練。因此，教師應該在多媒體的教學方式上進行深入的探索和研究，利用多媒體教學的方式，培養(yǎng)學生多方面的才能，以及自主學習的能力。

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