小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做“活”的方略

張石頭

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)形成了“一本書(shū)、一張嘴、一塊黑板、一只粉筆”的教育模式。老師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器，不斷向其灌輸，多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了孩子們的頭、口、手，忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性。面對(duì)新課改，現(xiàn)在“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，已經(jīng)成為我們教師的共識(shí)。要讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)，教師就只有把學(xué)習(xí)的時(shí)空、機(jī)會(huì)、舞臺(tái)還給學(xué)生，把課堂教學(xué)環(huán)境中做成學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、積極探索、合作交流的天地，讓學(xué)生在寬松、自然、愉悅的氛圍中去自主學(xué)習(xí)。

一、立足課改，從生活化入手，創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)情感

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)感悟到數(shù)學(xué)就在身邊

教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中感悟、學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)那無(wú)窮的魅力。如在教學(xué)“高矮”前，可安排學(xué)生：“明天數(shù)學(xué)課上，你要告訴全班小朋友，你家里是爺爺高些，還是奶奶高些？是爸爸高些，還是媽媽高些？”這樣學(xué)生在課外自然就會(huì)去認(rèn)真觀察比較，無(wú)形之中就把“高矮”的知識(shí)滲透到學(xué)生的生活實(shí)際中去感悟了。只要我們重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前，經(jīng)過(guò)家----校溝通、實(shí)踐體驗(yàn)，那培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，就會(huì)事半功倍了。

2.創(chuàng)設(shè)有效的情境，保持學(xué)生愉快的心境

我們的課堂要“活”起來(lái)就應(yīng)該注意要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境。老師給學(xué)生刺激性比較強(qiáng)的材料信息，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟動(dòng)思維，激發(fā)其好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，造成其認(rèn)知上的沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚醒其強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。我們還要抓住學(xué)生愉快心境保持的時(shí)間，找出學(xué)生心境變化的原因，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，上出一節(jié)課的高潮。

3.我們要充分營(yíng)造出平等、民主，充滿“愛(ài)意”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

在課堂上教師與學(xué)生是平等的，教師要勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，把自己融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。教師還有讓“愛(ài)意”充滿課堂。課堂上師生之間充滿“愛(ài)意”，課堂才會(huì)變得有活力，師生間才會(huì)互相尊重和理解。如學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師千萬(wàn)不要指責(zé)，可以這樣說(shuō)：“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨雙眼充滿期待地說(shuō)：“你先試試，輕輕地說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。”“我就知道你一定行，這不，說(shuō)得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛(ài)意中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

教師應(yīng)該走下“一言堂”的講壇，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)兒思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多幾次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓課堂成為“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生的思想無(wú)拘無(wú)束，有了自主思考的空間，就能激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1.把課堂探究思考時(shí)間還給學(xué)生

數(shù)學(xué)思考是一種心智技能活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生四、五個(gè)人一組，湊到一塊學(xué)習(xí)，最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。說(shuō)說(shuō)各人的解決方法、過(guò)程、結(jié)果，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)，小組討論解決。這樣動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)腦，就能“集思廣益”，共同進(jìn)步。

2.把質(zhì)疑問(wèn)的難權(quán)利交還給學(xué)生

好奇和好問(wèn)是學(xué)生的天性，是求知欲的表現(xiàn)。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí)，為什么單位1的“1”字要加引號(hào)？又如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題”時(shí)，“為什么可以用單位‘1來(lái)代替具體的數(shù)據(jù)？”在教學(xué)時(shí)就是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題去多探索，提出不同見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑還應(yīng)不簡(jiǎn)單作答，而要巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在熱烈的討論中解“疑”。

3.把多向交流的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生

在課堂上教師與學(xué)生要平等交流。惟有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。在討論中，教師同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解，特別是與眾不同的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生見(jiàn)解，無(wú)論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說(shuō)，就應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂(lè)趣，使學(xué)生主動(dòng)參與討論、匯報(bào)交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。這不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，而且能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力的發(fā)展和主動(dòng)參與、自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)心傾向。

4.把訓(xùn)練展示的平臺(tái)搭建給學(xué)生

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)“練”的舞臺(tái)，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”中盡情地展示自己，在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。如在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)多形式、多層次的操作實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。一是學(xué)生實(shí)物舉例探索圓的特征;二是小組合作，讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的圖釘、線、鉛筆在課堂練習(xí)本上畫(huà)圓;三是讓學(xué)生交流自己是怎么畫(huà)圓的，畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意什么;四是在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱后，分組討論圓的特征;五是自學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓。整堂課融入活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)的中深刻體驗(yàn)了畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。

三、正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，做到多傾聽(tīng)、真賞識(shí)、常激勵(lì)，使他們始終保持自主探究的學(xué)習(xí)熱情

1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

新理念倡導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要善于尊重、等待、呵護(hù)學(xué)生，要探索新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多給學(xué)生些賞識(shí)和激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生提出探究設(shè)想或在探究活動(dòng)中取得一定進(jìn)展時(shí)，哪怕這種進(jìn)展微不足道，甚至帶有某些偶然因素，教師應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，使每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.期望性評(píng)價(jià)

老師的期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中有氣餒跡象時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)用熱情的言語(yǔ)、期望的眼神去激勵(lì)他們，給學(xué)生以自信。

總之，教師要更新教育觀念，以活躍課堂為主線，采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、自主活動(dòng)和探索的條件，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分發(fā)揮主體地位，做學(xué)習(xí)主人。這才能使數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來(lái)了。