孫玉峰
教學(xué)內(nèi)容:人教版四年級(jí)下冊(cè)。
教材解讀:
作家陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》文本清新幽靜,文筆優(yōu)美,猶如清靜的山泉緩緩而過(guò),體驗(yàn)著風(fēng)趣別致的瓜棚,欣賞著樸實(shí)無(wú)華的芬芳,口味著雞鴨覓食的情趣,感懷著院落晚餐的詩(shī)意,沉醉著月夜睡夢(mèng)的靜謐。文章一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,感染著每一位讀者?;谡n文的體裁,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),努力把這些畫(huà)面讓學(xué)生可觸可摸,并教給學(xué)生讀書(shū)的方法,使他們悟文學(xué)文。從課題入手,讓學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容,即對(duì)鄉(xiāng)下人家的畫(huà)面有初感和期待,這也是讀題預(yù)測(cè)策略。對(duì)課文整體感知,讓學(xué)生匯報(bào)感受,讓學(xué)生明白讀文就要有想法,有感受,真實(shí)表達(dá)。然后,對(duì)文章6幅畫(huà)面進(jìn)行梳理,摘錄主要內(nèi)容,用詞語(yǔ)概括,把握文章內(nèi)容,這也是利用摘錄策略進(jìn)行學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。全文6幅畫(huà)面,如果逐一匯報(bào),則課堂顯得平鋪,蒼白,沒(méi)有導(dǎo)次,學(xué)生自然會(huì)厭煩。于是,我采取聚焦段落的策略,讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜藤滿(mǎn)加”一段,通過(guò)匯報(bào)交流,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生懂得用讀文章想畫(huà)面,入境想象找感覺(jué),帶著感情讀課文的方法,讀懂“瓜藤滿(mǎn)架”和“鮮花綠竹”的畫(huà)面。然后對(duì)這兩段生動(dòng)形象句子的分析,讓學(xué)生弄明白作者是抓特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。啟發(fā)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。課尾,給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生有所思,有所悟。
教學(xué)目標(biāo):
1.利用預(yù)測(cè),引起學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家景色的學(xué)習(xí)期待。通過(guò)朗讀,交流匯報(bào)的方式,驗(yàn)證自己的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把文章讀通讀順,讀準(zhǔn)“依著”“覓食”等詞語(yǔ)的讀音。借助金文造字,理解“覓食”的意思。運(yùn)用讀句字換詞的方法,理解“時(shí)令”的含義。運(yùn)用解釋聯(lián)想的方法,理解“搗衣”“紡織娘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)匯報(bào)印象深刻的畫(huà)面,使學(xué)生梳理描寫(xiě)文章畫(huà)面的信息,并結(jié)合梳理,能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行把握。
3.聚焦描寫(xiě)瓜藤的段落,運(yùn)用讀文字,想畫(huà)面的方法,讀出瓜藤的景色。創(chuàng)情入境,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生想象瓜藤下的感覺(jué)和做法,以此來(lái)感受鄉(xiāng)下人家景色之美。
4.運(yùn)用讀文字,想畫(huà)面,入境想象找感覺(jué),帶著感情讀課文的方法,練習(xí)學(xué)習(xí)課文第二段,感受鮮花綠竹的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5.通過(guò)對(duì)前兩段生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句的理解,匯報(bào)作者的寫(xiě)作方法,并進(jìn)行講解抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比手法和擬人等修辭方法,就能寫(xiě)出畫(huà)面感。運(yùn)用這些寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家其他的景色,加深對(duì)鄉(xiāng)下人家的印象。
6.預(yù)留課后任務(wù),讓學(xué)生用本課學(xué)到的方法,練習(xí)學(xué)習(xí)后4幅畫(huà)面,并指出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生有所思,有所悟。
教學(xué)重點(diǎn):
感受鄉(xiāng)下人家“瓜藤滿(mǎn)架”和“鮮花綠竹”的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
教學(xué)難點(diǎn):
借用課文寫(xiě)法,寫(xiě)出自己心中鄉(xiāng)下人家的一處景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題引入
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)城市的感受,引入課題,齊讀課題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讀了課題,預(yù)測(cè)一下這篇文章可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的題眼,先把題目弄懂,順著題目去想課文內(nèi)容,建立學(xué)生想象的畫(huà)面,為接下來(lái)學(xué)文做好鋪墊。】
二、初讀談感受
1.自由讀課文,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
2.學(xué)生讀文后聊感受。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生圍繞課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,有助于整體把握課文,使學(xué)生充分地交流,能讓學(xué)生在互相交流中,對(duì)課文段落的描寫(xiě),有初步的印象。】
三、把文章讀通讀順,把握文章脈絡(luò)
1.讓我們把你的感受送到文章中再美美地讀一讀。
第一自然段:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了?!弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生把頓號(hào)處讀停頓。后邊的長(zhǎng)句子要斷句。
第二自然段解決“時(shí)令”含義。
第三自然段理解“覓食”。
第四自然段理解“搗衣”。
第六自然段理解紡織娘。
2.課文又讀了一遍,哪些畫(huà)面深深地印在你的腦海里?
梳理:瓜藤滿(mǎn)加、鮮花綠竹、雞群覓食、鴨子戲水、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)。
3.圍繞板書(shū),這篇文章主要寫(xiě)了什么?
(這篇文章主要寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的瓜藤滿(mǎn)加、鮮花綠竹、雞群覓食、鴨子戲水、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)獨(dú)特、迷人的景色。)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解大意,能對(duì)文章整體有所把握,并且理清文章的脈絡(luò),通過(guò)學(xué)生的口述,使學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上,知道文章的大體意思?!?/p>
四、聚焦“瓜藤”,掌握學(xué)法,練習(xí)仿寫(xiě)
1.過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把握了文章的內(nèi)容。同學(xué)們,通過(guò)這幾次讀文,我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的氣息離同學(xué)們?cè)絹?lái)越近了。下面,就讓我們跟隨作者的足跡,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那里的田園風(fēng)光。我們先來(lái)品味品味鄉(xiāng)下人家的瓜藤景色。
2.自由讀第一自然段,邊讀邊想象,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣畫(huà)面?
預(yù)設(shè):
(1)瓜藤長(zhǎng)長(zhǎng)的,密密的樣子。(出示練讀:鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐
(2)看到南瓜、絲瓜。(出示練讀:當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。)
(3)美麗的瓜藤。(出示練讀:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾
3.老師要表?yè)P(yáng)剛才這幾名發(fā)言的同學(xué),通過(guò)聽(tīng)他們的發(fā)言,這瓜藤仿佛離我們?cè)絹?lái)越近了,近了??矗覀円呀?jīng)來(lái)到瓜架下,那此時(shí)此刻,你最想干什么?
預(yù)設(shè):
(1)摸一摸瓜藤(2)聞聞瓜香(3)照張相(4)靜靜地坐一會(huì)。
帶著你的理解,你的感悟,一起來(lái)讀一讀這段文字。
4.小結(jié):這段話(huà)寫(xiě)得多美呀!回顧一下,我們是怎樣讀這一段的?
學(xué)生匯報(bào),然后出示學(xué)法:
(1)讀文字,想畫(huà)面。
(2)入境想象找感覺(jué)。
(3)帶著感情讀課文。
5.試著用這個(gè)辦法,練習(xí)學(xué)一學(xué)第二自然段“鮮花綠竹”的部分。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)小組交流。
(3)交流匯報(bào)。
6.回顧這兩段文字,看哪些句子寫(xiě)得好,是怎么寫(xiě)的呢?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出運(yùn)用對(duì)比方法,擬人的修辭,抓住特點(diǎn),來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。
7.那我們是否能用這種方法,也寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),可以寫(xiě)寫(xiě)院子的大樹(shù),屋后的菜院,遠(yuǎn)處的禾田……
8.學(xué)生寫(xiě)后評(píng)一評(píng),你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?從學(xué)生的發(fā)言中鞏固理解寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖:俗話(huà)說(shuō),授之以魚(yú),不如授之以漁。通過(guò)聚焦段落,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好寫(xiě)景文,用什么辦法學(xué)會(huì)文章的意境。并且利用練習(xí),自學(xué)去鞏固自己掌握的方法,達(dá)到應(yīng)用。美的畫(huà)面能激起學(xué)生的想象,讓學(xué)生仿照6幅圖寫(xiě)一寫(xiě),能更加激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)下人家美景的理解。】
五、總結(jié)課堂,預(yù)留任務(wù)
這節(jié)課,我們感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。下節(jié)課,我們看看這篇文章的段落特點(diǎn),還有其中一些優(yōu)美的語(yǔ)句是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。下課。
【設(shè)計(jì)意圖:一堂課學(xué)完,學(xué)生要有收獲,有反饋。通過(guò)類(lèi)似寫(xiě)景文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)鞏固寫(xiě)景文的學(xué)法。在課尾,要給學(xué)生留有思考,指名下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>
【教學(xué)板書(shū)】 21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤滿(mǎn)架
鮮花綠竹 獨(dú)特
群雞覓食
鴨子戲水 迷人
院落晚餐
月夜睡夢(mèng)