師“范”的力量

王宏偉

有幸在2011年12月現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了賈志敏老師的兩節(jié)課，感悟頗深。但凡聽(tīng)過(guò)賈志敏老師講課的人，無(wú)不為其精湛的教學(xué)技能和富有感染力的教學(xué)藝術(shù)所折服。在賈老師的課堂上你看不到華麗的裝飾，一切那么自然、親切、和諧，給人以“天然去雕飾，清水出芙蓉”之感！整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、絲絲入扣，如行云流水，然又滴水不漏。讓人不由得去聆聽(tīng)，完全被帶入到其精神領(lǐng)域里，那么悄然的就隨著他的思想去了，你完全被牽動(dòng)、被吸引，無(wú)暇顧及其他，以至于聽(tīng)完賈老師的課以后，我只在開(kāi)始記錄了簡(jiǎn)單的幾個(gè)字。

然而，帶給我最大震撼的、讓我的心靈受到洗禮的不是這些，而是從賈老師身上所折射出的那種磅礴大氣的名師風(fēng)范！在賈老師的這堂課上，我注意到這樣三個(gè)細(xì)節(jié)：一是，在賈老師板書(shū)的時(shí)候，粉筆折了掉在了地上，賈老師習(xí)慣性地彎腰撿起，放在手心里，隨后放在了講臺(tái)的粉筆盒中，賈老師在講這節(jié)課的時(shí)候已是72歲高齡；二是，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，賈老師總會(huì)親自擦掉黑板上所書(shū)寫(xiě)的板書(shū)，為下一節(jié)做課教師免去麻煩；三是，在互動(dòng)交流時(shí)，每有老師向賈老師行禮以示尊敬時(shí)，賈老師也都會(huì)起身還之以禮?？此茀^(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)真知，身教于無(wú)言，感人于無(wú)形。其精神之怡然，其修養(yǎng)之清高，讓人油然而生崇敬之心！可謂學(xué)高！技高！德更高！

先賢有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”現(xiàn)在我們都在大張旗鼓地講師德、講修養(yǎng)，高談闊論，卻往往忽略了身體力行，說(shuō)的多，做的少，或者只說(shuō)不做，空喊口號(hào)，不能以身作則，這樣的教育，就是失敗的教育。桃李不言，下自成蹊。曾子殺彘，身先垂范。身為教師，我們諸多地要求學(xué)生這樣，要求學(xué)生那樣，卻甚少要求自己。我們要求學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候要書(shū)寫(xiě)整潔，可是，你是否審視過(guò)，自己的板書(shū)是那么雜亂無(wú)章？我們天天要求學(xué)生保持教室里面的衛(wèi)生，不要亂扔紙屑，可是，你是否看到，自己的辦公室里面一片狼藉？我們要求學(xué)生在升國(guó)旗的時(shí)候要保持肅靜，行注目禮，可是你是否知道，自己正在隨意走動(dòng)，或者跟同事嘮著家長(zhǎng)里短……記得孫敬修老爺爺說(shuō)過(guò)，孩子們的眼睛是攝像機(jī)，孩子們的耳朵是錄音機(jī)，孩子們的腦子是計(jì)算機(jī)。你的言行，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)孩子進(jìn)行著潛移默化的影響和教育，這也就是我們常常掛在嘴邊上的四個(gè)字——為人師表。為人師表是一種無(wú)聲的教育，它的感染力是從教師的言談舉止中映射出來(lái)的。為人師表者， 身教重于言教，行之以躬，不言而信，道理雖然淺顯易懂，但是真的能為我們每一位教師所踐行嗎？

美國(guó)教育界流行一句話(huà)：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”大意是：“我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！”同樣在提醒我們每一位教育工作者，不僅僅要注重“言傳”，更要注重“身教”。 身教猶如綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，恰似此處無(wú)聲勝有聲，在兒童的心中栽下一顆良種。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們同兒童談話(huà)、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎么同別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要意義。”記得去年學(xué)校做課間操，學(xué)生總是比較散漫。后來(lái)學(xué)校倡議每位教師也跟著學(xué)生出操，鍛煉體質(zhì)，意外收獲是，學(xué)生做操的質(zhì)量和秩序，明顯提升了不止一個(gè)檔次。

老百姓也常說(shuō)：“喊破嗓子不如干出樣子。”作為一名教育者，我們不僅要“喊”，更要去“干”。教育別人，無(wú)外乎語(yǔ)言和行動(dòng)，也就是言和行，教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)，教師的行為是無(wú)聲的語(yǔ)言；教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)令學(xué)生信服，教師的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)令學(xué)生佩服。只有將言和行真正結(jié)合起來(lái)，才能相得益彰。由賈老師彎腰撿起粉筆頭，我也想起了小時(shí)候的一位老師，他上課的時(shí)候，對(duì)于那些溜號(hào)的學(xué)生，總是手指輕彈，一個(gè)粉筆頭就準(zhǔn)確地落到那名同學(xué)的腦袋上?；蛟S這位老師的用意是提醒這位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，可是他并不知道，課間的時(shí)候，我們這群小娃娃都開(kāi)始用粉筆頭練習(xí)彈指神通，以至于教室的地面上、課桌上都留下一道道難看的白色疤痕。

教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和師德示范者。時(shí)至今日，賈志敏老師的一舉一動(dòng)、一言一行，在腦海中依舊清晰如初，時(shí)時(shí)提醒我要把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)；鞭策我要以最佳的思想境界，精神面貌和行為表現(xiàn)，來(lái)教育和感染學(xué)生，使之健康成長(zhǎng)。為師者不但要具備豐厚的文化底蘊(yùn)，還要具有這種做人的威望和人格魅力，才能令學(xué)生所敬佩，才能更好地彰顯師“范”的力量。

（作者單位：拜泉縣育英小學(xué)）