從體育教學(xué)器材角度談學(xué)生的發(fā)展與體育教學(xué)

李媛媛

摘 ?要：體育教學(xué)是通過(guò)身體鍛煉的手段對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)的教育活動(dòng)。是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的有效教育活動(dòng)。眾多教師在體育教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量考慮更多的是體育教學(xué)方法及體育教學(xué)手段，而忽略了在競(jìng)技體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中起著關(guān)鍵性作用并頻繁出現(xiàn)的體育教學(xué)器材。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?體育教學(xué)器材 ?學(xué)生生理發(fā)育特征 學(xué)生心理發(fā)育特征

1.學(xué)生的發(fā)展概述

在學(xué)校體育教學(xué)中通常把學(xué)生的發(fā)展分類(lèi)為生理發(fā)育特征的發(fā)展和心理發(fā)育特征兩個(gè)不同的層面分階段的進(jìn)行指導(dǎo)教育。即為了使學(xué)生能夠擁有強(qiáng)壯的身體，能夠健康的成長(zhǎng)。必須按照學(xué)生各個(gè)生長(zhǎng)階段的生理特征和心理特征給予適合成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生健康順利的遞增式的向更高的階段過(guò)渡。

1.1學(xué)生生理發(fā)育特征

青年初期是人生理急劇變化的階段。青年初期，青少年身體外形的劇變，生理機(jī)能的健全以及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的大幅增強(qiáng)和性的發(fā)育構(gòu)成了學(xué)生生理發(fā)育的特征。

身體外形的劇變是青少年青年初期最明顯的特征，也是青少年生理發(fā)育的外在表象，包括身高、體重的快速增長(zhǎng)。身體迅速的增長(zhǎng)是青少年發(fā)育階段最明顯的外在表象。青年初期的體重增長(zhǎng)也會(huì)較為突出，在到達(dá)青春發(fā)育期之前，平均男女每年增長(zhǎng)不超過(guò)5公斤。女生一般會(huì)在10歲時(shí)優(yōu)先進(jìn)入青春發(fā)育期，男生則較晚在12歲開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期，并迅速超越女生體重。

1.2學(xué)生的心理發(fā)育特征

學(xué)生的心理發(fā)育包涵了學(xué)生在認(rèn)知發(fā)面的發(fā)展和學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，尤其是在校學(xué)生，面對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容逐步提高和日常生活中的要求變得日漸復(fù)雜，面對(duì)這種認(rèn)知方面的要求，學(xué)生認(rèn)知程度也不得不開(kāi)始快速的發(fā)展。學(xué)生做為未徹底邁入社會(huì)的特殊角色，對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生特殊的陌生感和好奇心，而專(zhuān)家們普遍認(rèn)為教育是可以有效幫助學(xué)生個(gè)體社會(huì)化。

2. 體育教學(xué)器材與體育教學(xué)

2.1體育教學(xué)器材簡(jiǎn)介

體育教學(xué)器材是體育教師在教學(xué)工作中輔助體育教師進(jìn)行體育技能傳授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀(guān)物質(zhì)工具?？梢苑譃樘飶筋?lèi)體育器材，體操類(lèi)體育器材，武術(shù)類(lèi)體育器材，球類(lèi)體育器材和其他類(lèi)體育器材。

2.2體育教學(xué)器材在體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育器材在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用需要根據(jù)學(xué)生不同階段的年級(jí)分類(lèi)，針對(duì)不同成長(zhǎng)狀態(tài)的學(xué)生并和體育教師的教學(xué)應(yīng)變能力相結(jié)合從而產(chǎn)生最好的效果，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)話(huà)的目的。

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以借助體育教學(xué)器材幫助小學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，如讓同學(xué)們自己創(chuàng)造體育運(yùn)動(dòng)器材和編制游戲規(guī)則并從教師角度給予指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。還可以通過(guò)教育學(xué)生對(duì)體育器材的節(jié)約和保護(hù)幫助學(xué)生創(chuàng)建珍惜體育器材和公共設(shè)施的社會(huì)公德心。

在中學(xué)階段，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，身體素質(zhì)的成長(zhǎng)程度以及學(xué)生社會(huì)化的能力，將中學(xué)生分為初中和高中兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

初中學(xué)生的年齡一般在12-15歲左右，男生和女生都處于了身體發(fā)育的敏感期，身體外形的劇烈變化和心智的快速成熟讓簡(jiǎn)單的體育游戲不能再滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展。體育教師在課上應(yīng)主要發(fā)展學(xué)生的自然質(zhì)能力，如田徑項(xiàng)目的跑，跳，體操項(xiàng)目的前后翻騰等。

高中階段，中國(guó)學(xué)生面臨高中升入大學(xué)的壓力，往往會(huì)不注重體育鍛煉，而且這一階段也是學(xué)生性成熟的主要階段。面對(duì)這兩種問(wèn)題，體育教學(xué)也可以利用體育器材幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)也可以開(kāi)始在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸上升的高中生中進(jìn)行競(jìng)技體育的比賽，通過(guò)老師的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)，如足球項(xiàng)目，籃球項(xiàng)目，棒球項(xiàng)目等。

3 ? 體育教學(xué)器材與學(xué)生的發(fā)展

3.1體育教學(xué)器材的應(yīng)用與學(xué)生的發(fā)展同步進(jìn)行

體育教學(xué)中，教師作為體育人處于主體地位，體育教學(xué)器材是教學(xué)中體育中介的一部分，學(xué)生作為客體是體育學(xué)習(xí)者。作為構(gòu)成體育過(guò)程的三大要素，每一項(xiàng)都應(yīng)該是同步的，共同發(fā)展的。在青春期階段學(xué)生的發(fā)育是陡增，迅速的，因此相應(yīng)的體育教師應(yīng)用體育器材的能力和體育器材的復(fù)雜性也必須是陡增迅速的才能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展。因此在體育教學(xué)中，體育教師在體育教學(xué)器材的選擇上，應(yīng)具備優(yōu)選能力，預(yù)見(jiàn)能力和操作能力。

3.2體育教學(xué)器材對(duì)學(xué)生生理發(fā)展的幫助

體育課程中，體育活動(dòng)是促進(jìn)青春期發(fā)育學(xué)生健康最好的手段。教師除了在教授一定營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和不良行為對(duì)身體健康的影響外，更多的應(yīng)該是指導(dǎo)同學(xué)參加體育活動(dòng)，而體育活動(dòng)中，必須要有足夠的器材來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生得到安全感和快樂(lè)。如使用保護(hù)墊可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的過(guò)程中大膽嘗試練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

3.3體育教學(xué)器材對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的幫助

在體育教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生增進(jìn)生理方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有極大的幫助。而體育教學(xué)器材的使用在這方面也做出了極大貢獻(xiàn)，如足球項(xiàng)目的訓(xùn)練，同學(xué)們從對(duì)足球的不了解到熟練操控和運(yùn)用技巧將足球控制在自己的腳下這一過(guò)程。大大增加了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。而在無(wú)器械的訓(xùn)練中，學(xué)生就很難感受到這樣的情緒。而且體育器材的應(yīng)用在教學(xué)中可以使學(xué)生的注意力更加集中，從而幫助學(xué)生暫時(shí)的脫離負(fù)面情緒的壓力，引導(dǎo)學(xué)生心理健康積極的發(fā)展，這也是體育器材所獨(dú)有的特殊能力。

3.4體育教學(xué)器材有效提高了學(xué)生個(gè)體社會(huì)化

學(xué)校所培養(yǎng)的人才是能夠被社會(huì)所容納，適應(yīng)社會(huì)生存，對(duì)社會(huì)有用的人。體育固有的特征就包括培養(yǎng)的人的個(gè)體社會(huì)話(huà)能力。而在體育教學(xué)中應(yīng)用體育教學(xué)器材進(jìn)行教學(xué)除了幫助學(xué)生創(chuàng)造健康的體魄和積極向上精神態(tài)度，也使學(xué)生掌握待人接物的社會(huì)交際能力。而且體育器材的操作也在培養(yǎng)學(xué)生遵守客觀(guān)社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的態(tài)度起到一定的作用。體育教學(xué)器材的應(yīng)用也使體育課程更具備娛樂(lè)性，幫助學(xué)生多角度，多種思路的考慮問(wèn)題，使他們?cè)谏鐣?huì)和生活中能夠使用同樣的方式應(yīng)對(duì)多種多樣的問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)自己的責(zé)任感。

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