淺析大學(xué)生心理健康教育對(duì)高校管理工作的促進(jìn)作用

王華勤

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，高校大學(xué)生出現(xiàn)了諸多的心理方面的困惑，這不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會(huì)逐步降低大學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高校的教育管理人員應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，為國(guó)家培養(yǎng)新一批高素質(zhì)的人才。高校的教育管理人員是學(xué)校各種管理中的執(zhí)行者，是大學(xué)生全面發(fā)展的指引人，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生著重大的影響。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的狀況及其重要性、高校管理工作人員的特性的分析，闡述了大學(xué)生心理健康教育對(duì)高校管理工作的促進(jìn)作用與構(gòu)建有效的工作機(jī)制等，為高校管理人員的管理工作提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；教育管理

高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要對(duì)大學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育，也是大學(xué)生自身的需求，同時(shí)更體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求。高校為了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的工作，經(jīng)過(guò)各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校的共同努力，高職大學(xué)生心理健康教育的工作取得了一定的成果。但是，由于我國(guó)國(guó)內(nèi)高校心理健康教育起步相對(duì)較晚，還有高校忽視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，從而使得當(dāng)今高校大學(xué)生心理健康教育工作出現(xiàn)諸多問(wèn)題。近幾年來(lái)，由于我國(guó)各高校對(duì)高等教育有了很大的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，校園內(nèi)惡性事件和突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這些都已引起了國(guó)家與社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，大學(xué)生心理健康的教育工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本文從高校構(gòu)建完善的心理健康教育工作體制為出發(fā)點(diǎn)，分析了大學(xué)生心理健康的教育工作，并以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)高校管理工作的發(fā)展。

一、高校大學(xué)生心理健康的概述

（一）當(dāng)今高校大學(xué)生心理健康的狀況

根據(jù)中國(guó)疾控中心的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)大學(xué)生中，有25.4%的人表現(xiàn)出焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫和抑郁等一系列心理問(wèn)題；根據(jù)中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專(zhuān)委會(huì)的調(diào)查表明，我國(guó)有40%的大學(xué)新生和50%的大學(xué)畢業(yè)生有著這樣或者那樣的心理問(wèn)題。還有在2010-2011年度的大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告結(jié)果中顯示有27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的問(wèn)題困擾著自己；66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理上的問(wèn)題；僅只有2%的大學(xué)生認(rèn)為自己是沒(méi)有任何心理問(wèn)題困擾的；另外還有3%的大學(xué)生是從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題的。

近幾年來(lái)，我國(guó)各大高校的安全事件更是頻繁發(fā)生。例如，復(fù)旦大學(xué)的飲水機(jī)投毒事件，南京航空大學(xué)因出門(mén)未帶宿舍鑰匙被其舍友刺死事件，導(dǎo)致這些安全事件發(fā)生的都是一些生活中的瑣事；四川大學(xué)的大學(xué)生因?qū)⑸嵊芽措娨暪笮φ`解成是同學(xué)在嘲笑他的長(zhǎng)相，一怒之下拿著刀出門(mén)致使7名女同學(xué)死亡，2名男同學(xué)身受重傷；還有不少關(guān)于高校大學(xué)生自殺的報(bào)道。這都是由于大學(xué)生的心理承受能力過(guò)于脆弱，存在不理智的心理等造成的。以上的種種案例表明了大學(xué)生在心理健康教育方面存在著方方面面的問(wèn)題，因此，高校的心理健康教育成為了高校教育管理的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）大學(xué)生心理健康教育的必要性

由于當(dāng)前我國(guó)高校教育的轉(zhuǎn)型，使得高校傳統(tǒng)的管理模式不再適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生發(fā)展的需要，也使人們普遍感到新時(shí)代的大學(xué)生管理工作越來(lái)越難。與此同時(shí)，一些大學(xué)生在思想道德方面也存在著一些問(wèn)題，主要來(lái)源于心理上的困惑和障礙。所以說(shuō)，高校應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生心理健康的教育，應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)的理論來(lái)開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想教育工作。思想教育管理工作者應(yīng)深入了解大學(xué)生的思想與行為，深入分析其內(nèi)在動(dòng)因，并按符合大學(xué)生自身的發(fā)展需要的要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教育，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的發(fā)展。

培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)目的，開(kāi)發(fā)他們心理潛在的能力，以更好地促進(jìn)大學(xué)生自身的發(fā)展。假如一個(gè)心理異常的人，不改變其內(nèi)在的因素，不管其外在的教育多好，都是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)。所以，高校加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康、和諧發(fā)展是非常重要的。

二、大學(xué)生心理健康教育與其他教育管理工作的關(guān)系

（一）高校管理的核心部分是思想政治教育

思想政治教育是對(duì)受教育者的人生觀、價(jià)值觀的教育，它是高校教育管理工作的核心部分。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，還應(yīng)遵循人類(lèi)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用心理疏導(dǎo)、心理啟發(fā)等方式對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，有效預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和心理疾病的發(fā)生，不斷提高大學(xué)生的心理素質(zhì)與自身的調(diào)節(jié)能力。

（二）大學(xué)生心理健康教育是高校管理的重要組成部分

只有具備良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有良好積極情緒的心理健全的人才能成為一名合格的大學(xué)生。然而，在當(dāng)今社會(huì)上大學(xué)生存在心理問(wèn)題已成了一個(gè)普遍的現(xiàn)象，也影響到了大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)以及他們的成長(zhǎng)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的管理模式不再適應(yīng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，這就要求高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（三）大學(xué)生心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分

高校管理工作要把心理健康教育與思想政治教育兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到良好的效果。因?yàn)樾睦斫】到逃撬枷胝谓逃械囊粋€(gè)重要組成部分，是直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的綜合素質(zhì)。心理健康教育使得大學(xué)生在不斷增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的同時(shí)，也加強(qiáng)集體觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

由此可見(jiàn)，高校管理工作作為高等教育中的一個(gè)組成部分，應(yīng)該以思想教育為核心，將心理健康教育升華為思想的教育，并在具體的管理工作中體現(xiàn)出來(lái)。

三、高校教育管理人員工作的內(nèi)容與難度

（一）高校教育管理人員工作的內(nèi)容

高校教育管理工作人員工作的主要任務(wù)有思想政治教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與日常事務(wù)的管理三個(gè)方面，大體上是與我國(guó)高校學(xué)生工作的主要內(nèi)容是一致的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，構(gòu)建完善的班集體，協(xié)調(diào)任課教師的工作，引導(dǎo)學(xué)生完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與創(chuàng)新能力是高校教育管理人員的工作。另外，還要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育和心理健康教育，從而提高大學(xué)生的身心健康水平，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）高校教育管理人員工作的難度

高校教育管理人員的工作任務(wù)是極其艱巨的。

第一，體現(xiàn)在教育管理人員有一定的特殊性。教育管理人員的工作是需要各方面的協(xié)助，高校管理人員學(xué)校工作的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，在工作中是與學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、各科任教師的協(xié)助之下開(kāi)展管理工作的。高校教育管理人員工作的質(zhì)量與高校教育教學(xué)工作有些密切相關(guān)的聯(lián)系。相反，各個(gè)科任教師要是能把思想政治教育與教學(xué)相融合在一起，學(xué)校的管理工作必定能達(dá)到良好的效果，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的進(jìn)行。因此，這就需要高校中每個(gè)工作人員的共同協(xié)助，如此一來(lái)工作的復(fù)雜性也隨之出現(xiàn)。

第二，體現(xiàn)在教育管理的對(duì)象有特殊性。大學(xué)生是一個(gè)有完全獨(dú)立思想的個(gè)體，所以在管理出現(xiàn)了一定的難度。假如有一些異常情況和突發(fā)事件的發(fā)生，那么，高校教育管理人員的工作就會(huì)顯得更為困難。

第三，體現(xiàn)在高校教育管理工作具有一定的時(shí)代特征。高校教育管理工作在每一個(gè)具體的、不同的時(shí)期，其管理工作的目標(biāo)與任務(wù)都會(huì)隨著時(shí)代的改變而發(fā)生一定的變化，這也加重了高校管理人員的工作難度。

四、大學(xué)生心理健康教育對(duì)高校管理工作的促進(jìn)

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性

有研究表明，人的心理越健康，人對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)就越能控制，對(duì)外界信息的變化也越能做出積極的反應(yīng)。因而，這就要求高校教育管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，要能以大學(xué)生為主體，達(dá)到讓學(xué)生自己教育自己的目標(biāo)。這樣不僅方便了高校教育管理人員的工作，更是達(dá)到了進(jìn)一步提高大學(xué)生的積極性的工作目標(biāo)，從而為今后的工作和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于思想政治教育的順利開(kāi)展

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出，要開(kāi)展細(xì)致深入的思想政治教育工作和心理健康教育，就要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，廣泛開(kāi)展深入的談心活動(dòng)，并且有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、擇業(yè)、健康生活等各方面的具體問(wèn)題，不斷提高大學(xué)生的思想和精神境界。在思想政治教育當(dāng)中，融入心理素質(zhì)的教育，是思想政治教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)在要求，也是教育從感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)升華的趨勢(shì)。

大學(xué)生心理健康教育促進(jìn)了思想政治教育往科學(xué)化的方向發(fā)展，其主要是通過(guò)向大學(xué)生傳授心理健康的知識(shí)，使得大學(xué)生具有健康的思維、健康的行為與良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，能幫助大學(xué)生排除心理上的障礙，不斷提升自身心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力，改善師生關(guān)系，也進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生健康健全人格的形成，有利于思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

（三）有利于高校教育管理人員的身心健康

高校教育管理人員要使其工作能順利地開(kāi)展，先要使自身的身心健康達(dá)到一定的要求。高校管理人員必須對(duì)自己帶的學(xué)生有一定的了解，在此基礎(chǔ)上分析他們的思想特點(diǎn)和心理活動(dòng)，從而運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

另外，心理健康具有感染性的特點(diǎn)，學(xué)生的身心健康也能感染到教育管理人員自身的身心健康。反過(guò)來(lái)，高校教育管理人員自身身心健康，也能影響到學(xué)生的心理健康，還能促進(jìn)其工作順利地開(kāi)展，并達(dá)到良好的效果。因此，高校管理工作人員與大學(xué)生二者的心理健康能相互影響。

所以，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，能有效幫助大學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康，也有利于高校教育管理者工作地順利開(kāi)展。另外，高校教育管理人員自身的身心健康，也能促進(jìn)教育管理人員工作的順利進(jìn)行。

（四）有利于高校教育管理人員工作的開(kāi)展

高校管理人員對(duì)大學(xué)生的管理不僅只有管理學(xué)生的工作這么簡(jiǎn)單，還要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。假如管理人員只是一味的考慮自己的工作而不考慮學(xué)生，那么學(xué)生的管理工作是很難順利有效開(kāi)展的。如果高校教育管理人員對(duì)學(xué)生的教育管理能應(yīng)用心理學(xué)的技巧對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)生管理工作，這將會(huì)對(duì)管理人員的工作起到了積極的促進(jìn)作用。（作者單位：福建省廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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