語文教學(xué)的有效整合

庫力亞·薩都烏阿哈斯

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué) 有效整合 高效課堂

語文學(xué)科的教學(xué)，越來越強調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越注重學(xué)生語文知識的積累，這就給語文教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲取知識提供了更多的渠道。現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與語文學(xué)科的教學(xué)有機地融合，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為語文學(xué)科和諧自然的有機組成部分，以提高教學(xué)效率，更好地完成課程目標。對語文教師而言，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科課程改革、提高語文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)都具有重要的意義。如何發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，將其與小學(xué)語文教學(xué)有效整合，打造高效課堂，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談以下幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。興趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體計算機教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而在信息技術(shù)參與下的語文教學(xué)，通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的畫面，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，從而身不由己地被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際和教材特點及教學(xué)需要，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、電子白板、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，可以很好地讓學(xué)生走進情境、體驗學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《詹天佑》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感悟詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神，我為學(xué)生播放了自己制作的演示動畫，看著生動形象的“中部鑿井法”、“兩端鑿進法”和“人字形路線”的動畫，學(xué)生很快進入了一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。而在教學(xué)《五彩池》一課時，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)五彩池的錄像?！澳銖囊曨l中看到了哪些美景呢？”隨著我的提問，學(xué)生的眼睛里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了形態(tài)各異、千奇百怪的彩池” “我看到了五光十色、色彩斑斕的水池?！薄?、樂、畫同步的演示繪聲繪色，一下子把學(xué)生帶到了美麗神奇的境界。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進一步理解課文做了很好的鋪墊。

可見，在語文教學(xué)中，恰到好處的運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠順利的突破學(xué)習(xí)的重難點，還可以讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的快樂。

二、提供學(xué)習(xí)“媒介”，突破教學(xué)難點

小學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時間和空間的限制，尤其對一些抽象的語言文字、離學(xué)生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

如在教學(xué)冀教版六年級上冊孫犁的《相片》一課時，故事的年代背景與學(xué)生距離較遠，學(xué)生要理解課文所要表達的主題思想有些困難，于是我布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解課文的背景資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，了解殖民地人民群眾的生活狀況，激發(fā)學(xué)生對敵人的仇恨和愛國熱情，為理解課文打好基礎(chǔ)。課上再配以圖片和視頻課件，再加上教師聲情并茂的解說，這樣，圖、文、聲并茂，很快把學(xué)生帶入了那個被日本侵略者奴役下，人民群眾受苦受難的艱難時代，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情和支持正義、誓死抗日的決心，這樣學(xué)生理解課文就容易多了。

三、豐富課外閱讀，拓展學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館與自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文教學(xué)資源。使學(xué)生不再受到時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡(luò)拓展到社會的每一個角落，獲取到更多更新的信息和資料，可以更好的掌握更多的知識。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了，豐富學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生視野。