品嘗后果，最有效的懲罰

美好媽

適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段。不過(guò)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，與其單純地懲罰，不如給孩子一個(gè)體驗(yàn)后果的機(jī)會(huì)，讓他自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤，這比任何其他形式的懲罰都更有意義也更有效。重點(diǎn)提示

自然后果來(lái)源于孩子的切身經(jīng)驗(yàn)，并不涉及任何家長(zhǎng)的干預(yù)，即便是發(fā)生了，孩子在心中也不會(huì)那么抵觸，在情緒上不會(huì)有太大的反彈，這時(shí)父母及時(shí)和孩子做一些溝通工作，孩子會(huì)更容易理解界限在哪里和界限之內(nèi)的規(guī)定。

越來(lái)越多的美國(guó)教育專家和父母傾向于采用后果法來(lái)管教孩子，在日常生活中，他們會(huì)用后果法代替單純的懲罰措施來(lái)規(guī)范孩子的行為，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子品嘗后果，只要用對(duì)了方法，教養(yǎng)也可以變得很輕松！

品嘗自然后果，讓孩子學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)

自然后果法是指孩子要承擔(dān)由于自己的錯(cuò)誤行為造成的自然結(jié)果，從而給孩子一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。身邊的很多美國(guó)家庭都會(huì)采用這個(gè)方法。節(jié)假日和先生一起去探望他姐姐一家，她家老二故意把左腳的鞋子穿到右腳，但是她卻不想打擊孩子自己穿鞋子的興趣，沒(méi)有執(zhí)意要孩子換回來(lái)，而是尊重孩子的意愿。她小聲和我說(shuō)如果孩子覺得不舒服，會(huì)要求脫下來(lái)的。果然不出她的所料，沒(méi)過(guò)多久，老二就跑過(guò)來(lái)要求媽媽給她脫下來(lái)?？梢?，自然后果來(lái)源于孩子的切身經(jīng)驗(yàn)，只有自己承受了不舒服的事實(shí)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)糾正自己的行為。還有一次，她送5歲的老大去學(xué)跆拳道，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老大臨走前沒(méi)有仔細(xì)檢查該帶的東西，忘帶了對(duì)打練習(xí)課上所需的護(hù)具和頭盔，我問(wèn)她要不要回家去取，給孩子送到道館，她堅(jiān)決地?fù)u了搖頭。因?yàn)橥鼛Я搜b備，教練只好讓老大從隊(duì)伍中站出來(lái)，讓她看著別人是怎么練習(xí)的，這樣一來(lái)老大受到了自然后果的教訓(xùn)，從此每次出門前她總是仔細(xì)檢查自己要帶的物品。

美國(guó)父母也喜歡對(duì)那些情緒失控的孩子使用自然后果法。比如，當(dāng)女兒為達(dá)到目的而哭不停的時(shí)候，我越是和她講理，她越是要照著自己的意思去做，否則就哇哇大哭。針對(duì)這種情況，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你哭得這么厲害，可是我聽不懂，所以沒(méi)辦法和你講話?！毖酝庵馐侨绻每薜姆椒?，就沒(méi)辦法繼續(xù)講話，這是很清楚的自然結(jié)果。這招很好用。小孩子的哭鬧，通常是專門演給父母看的戲碼，如果哭鬧并不能達(dá)成他們要的后果，就會(huì)冷靜下來(lái)。

重點(diǎn)提示：

在邏輯后果中，行為與后果之間一定要有邏輯的聯(lián)系。孩子用蠟筆在墻上亂畫，蠟筆被沒(méi)收，同時(shí)堅(jiān)持讓他把墻擦干凈才可以，這樣的做法是合理的，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。但如果是罰孩子下午不許吃飯，那這二者之間是沒(méi)有必然聯(lián)系的，家長(zhǎng)只是想控制局面，就變成了刻意懲罰，孩子從心里意識(shí)到的只是害怕。

品嘗邏輯后果，幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則

邏輯后果法管教與自然結(jié)果無(wú)關(guān)，是父母為了針對(duì)孩子的某種不良行為而采取的措施，需要成人的參與。例如很多小朋友都愿意玩玩具而不愿意收玩具，這讓很多美國(guó)家長(zhǎng)為此感到頭痛。鄰居?jì)寢尩淖龇ň秃苡薪梃b意義。鄰居發(fā)現(xiàn)女兒艾爾的玩具經(jīng)常被她隨手散落—地，丟在客廳的過(guò)道上，好多時(shí)候?yàn)榱送ㄟ^(guò)只能彎腰把它撿起來(lái)，她先是對(duì)艾爾說(shuō)：“你把玩具堆在過(guò)道上，大家都沒(méi)法走路了，請(qǐng)你務(wù)必收起來(lái)，好嗎？”可是說(shuō)了幾次都無(wú)效，如果是真的下狠心踩上去，固然是給了孩子一個(gè)教訓(xùn)，但難免會(huì)讓她產(chǎn)生抵觸情緒，這是做媽媽的不愿意看到的。

后來(lái)她特意準(zhǔn)備了一個(gè)玩具箱子，外面貼著“Saturday box（周六玩具盒）”的標(biāo)示，如果艾爾繼續(xù)把玩具堆在過(guò)道上，那她不僅要撿起玩具，而且要一樣一樣地放在這個(gè)專門的箱子里，然后交給媽媽儲(chǔ)藏起來(lái)直到下周六才可以拿出來(lái)玩。也就是說(shuō)艾爾亂丟的玩具越多，被沒(méi)收的也就越多，到時(shí)候有可能沒(méi)有任何玩具可玩了。玩具被沒(méi)收了幾次之后，艾爾開始長(zhǎng)記性了，主動(dòng)學(xué)著自己收玩具。鄰居?jì)寢層X得這個(gè)方法比直接和孩子說(shuō)“如果亂丟玩具，晚上就不準(zhǔn)看電視……”這類的話要更恰當(dāng)，比無(wú)關(guān)的懲罰更能制止孩子的行為，還可以從中幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則，并且遵守規(guī)則。

還有一次，我?guī)е畠涸诩议T口的戶外游樂(lè)場(chǎng)碰到同樣來(lái)玩的艾爾，兩個(gè)孩子正好有個(gè)伴，剛開始玩得還很好，之后為了一點(diǎn)兒小事，艾爾哭著跑向媽媽，說(shuō)是我家女兒不聽她的，一邊說(shuō)著一邊拖著哭腔。她媽媽第一個(gè)反應(yīng)就是要她停止哭腔，告訴女兒這樣講話不好聽，可是艾爾繼續(xù)在那里抱怨，拉長(zhǎng)腔。她的媽媽立刻拉起她，準(zhǔn)備把她帶離游樂(lè)場(chǎng)。艾爾看到媽媽說(shuō)到做到，開始改變說(shuō)話的語(yǔ)氣和腔調(diào)，看來(lái)邏輯后果法奏效了。

重點(diǎn)提示：

剝奪權(quán)利法的最終目的是當(dāng)孩子日后表現(xiàn)良好時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。首先需要注意的是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不管是權(quán)利還是特權(quán)，最好有立即性，不然對(duì)年幼的兒童來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法體會(huì)立即的結(jié)果。其次，制定規(guī)則時(shí)讓孩子有心理準(zhǔn)備，讓他們覺得有安全感。要避免的是沒(méi)有預(yù)先告知孩子就直接處罰。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于家長(zhǎng)的堅(jiān)持，如果能夠每次都堅(jiān)持你的規(guī)矩，那么孩子就會(huì)慢慢改過(guò)來(lái)了。

剝奪權(quán)利法，讓孩子為犯錯(cuò)付出代價(jià)

暫時(shí)剝奪權(quán)利就是孩子犯錯(cuò)后，剝奪一些屬于他的特殊東西，比如取消玩的權(quán)利或者沒(méi)收心愛的玩具等。讓孩子知道犯錯(cuò)是需要付出代價(jià)的，從而學(xué)會(huì)約束自己的行為。比如鄰居家有—對(duì)兄妹，哥哥總是欺負(fù)妹妹，他媽媽就規(guī)定，哥哥每打一次人，就要沒(méi)收他最喜歡的玩具，大約為30分鐘。如果一天之中頻繁發(fā)生，達(dá)到4次就積累為一個(gè)小時(shí)。

讓孩子承擔(dān)自己做錯(cuò)事的后果是很重要的，而且這種后果是對(duì)他重要的后果，不是對(duì)他來(lái)說(shuō)不痛不癢的后果。再舉玩具的例子，女兒有幾個(gè)特別喜歡的玩具，一旦不當(dāng)行為發(fā)生，我就會(huì)沒(méi)收這些玩具。比如一次她把房間弄得很亂，在必要的口頭警告之后，我會(huì)給她整理房間的機(jī)會(huì)，如果她沒(méi)有改進(jìn)，還是持續(xù)以前的行為，就會(huì)馬上執(zhí)行，絕不姑息。執(zhí)行的時(shí)候不要生氣，會(huì)把她喜歡的玩具—樣樣拿走，放在她可以看見但拿不到的地方。一旦我們這么做了，也會(huì)和她規(guī)定好何時(shí)把玩具還給她，而不是無(wú)限期的沒(méi)收，我會(huì)說(shuō)：到星期X以前你都不可以再玩這個(gè)玩具了。如此，孩子才會(huì)重視這個(gè)做法，并產(chǎn)生好好表現(xiàn)的動(dòng)力。