如何提高小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

陳慶

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和不斷普及，社會(huì)對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的要求也越來越高。同時(shí)時(shí)代的不斷發(fā)展、激烈的社會(huì)競爭也要求學(xué)生必須掌握有一定的計(jì)算機(jī)技能才能夠在激烈的競爭之中生存下來。因此對于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)就要從小學(xué)就開始。小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該在原有基礎(chǔ)之上緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的突破自我，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、做好基礎(chǔ)技能教學(xué)工作

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的基本任務(wù)之一是幫助學(xué)生了解和掌握基本的計(jì)算機(jī)技能。課程改革對于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求就是學(xué)生能夠掌握基本的信息索引技術(shù)。在此基礎(chǔ)之上文字的輸入、簡單的操作編寫還有連接互聯(lián)網(wǎng)都是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的技能。對于這些簡單技能應(yīng)該要求學(xué)生做到熟練地掌握。隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展與普及，家庭計(jì)算機(jī)越來越多地進(jìn)入到了人們的生活之中，因此教師可以要求學(xué)生回家之后多使用計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)使用帶來的樂趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外小學(xué)生的年齡特征也決定了通過實(shí)際操作教學(xué)可以更好地幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教學(xué)過程之中教師要有意識地針對學(xué)生的實(shí)際情況選擇最科學(xué)的教學(xué)方式。

二、營造積極的課堂氣氛

教師對課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，教師情緒的變動(dòng)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以筆者認(rèn)為教師在上課之前一定要調(diào)整好自己的狀態(tài)，用積極的一面面對學(xué)生。此外，俗話說得好，“興趣是最好的老師”，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么不用教師督促學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中。所以課堂教學(xué)過程之中教師要對學(xué)生溫和親切，平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生自由發(fā)言和表達(dá)想法的權(quán)利。平等、民主的課堂氣氛對于學(xué)生的潛能發(fā)揮具有十分積極的促進(jìn)作用。此外教師還要注意規(guī)矩和自由的結(jié)合。即適當(dāng)?shù)挠靡?guī)矩約束學(xué)生，維護(hù)課堂紀(jì)律性，所謂不以規(guī)矩不成方圓。但是教師也不能管得太死板，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生一定的自由和權(quán)利，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)主人翁的地位。教學(xué)過程之中教師扮演的是引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的角色，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的真正主角。教師的教學(xué)應(yīng)該做到因人而異，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，真正地做到因材施教、有教無類。

三、制定科學(xué)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)明確的目標(biāo)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后可以根據(jù)自己的實(shí)際情況督促自己學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程之中教師要給學(xué)生設(shè)定科學(xué)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在實(shí)際操作的過程之中對可能出現(xiàn)的問題會(huì)有一定的準(zhǔn)備。

需要注意的是，在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的過程之中教師要設(shè)定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是長期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)制定。設(shè)身處地的以學(xué)生的身份看待教學(xué)內(nèi)容。在講課的時(shí)候教師要用學(xué)生能夠理解的語言和思維方式進(jìn)行知識教授，這樣學(xué)生理解和掌握起來效率會(huì)明顯提高。另外，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中可能出現(xiàn)的問題有所準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到一些問題，而小學(xué)生在遇到困難和挫折的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生灰心、沮喪等情緒，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，在學(xué)生遇到克服不了的問題的時(shí)候及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)充滿信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程之中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，這不僅是課程改革和素質(zhì)教育對于我們教育的要求，同時(shí)也是我們教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的對學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。研究表明，學(xué)生依靠自己摸索和掌握的知識，其記憶和理解的程度最深。也就是說學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握的知識的深刻程度高于教師的直接傳授。因此教師在引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。一些在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問題應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，而超出學(xué)生能力范圍的問題可以讓學(xué)生相互交流嘗試解決，只有在學(xué)生確實(shí)解決不了的時(shí)候教師再指導(dǎo)和幫助學(xué)生。？笸（作者單位：江西省鉛山縣汪二鎮(zhèn)新安埠小學(xué)）