關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生口語交際教學(xué)的思考

胡美勤

在日益飛速發(fā)展的現(xiàn)當(dāng)代，交際能力已是個人生存不可替代的一項能力。但是農(nóng)村小學(xué)語文的口語交際課現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，教師不重視，學(xué)生不積極等。專題課程未被教師認(rèn)真地貫徹落實到教學(xué)中。究其原因很多，從中說明口語交際能力在社交當(dāng)中的重要性。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生講話時的方言極重，就拿“順（shùn）利”這個詞來說學(xué)生在說的時候卻說成了順（xùn）利，轉(zhuǎn)（zhuàn）動讀成了轉(zhuǎn)（juàn）動等一些錯誤的讀音，而部分普通話不好的小學(xué)語文老師對此見怪不怪，從沒有想過用什么方法去糾正。

在很多農(nóng)村小學(xué)的口語交際的課堂上，我們走進(jìn)的時候總是靜悄悄的。呈現(xiàn)的局面是教師在唱獨角戲，而學(xué)生卻成了安靜的聽眾。本末倒置的教學(xué)使得教師就成了教學(xué)的完全主導(dǎo)者。

二、產(chǎn)生原因

在農(nóng)村小學(xué)尤其是村小、大部分的教師都是五六十歲的老教師。他們方言好，普通話差，不會使用現(xiàn)代技術(shù)，外出學(xué)習(xí)機會少，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)觀念跟不上時代，教學(xué)方法老套。另外，新招聘的部分教師專業(yè)素質(zhì)不高，教書育人的責(zé)任心不強，可以說農(nóng)村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)一直偏低。

在農(nóng)村，學(xué)生鍛煉機會少，課外知識積累的少，因此在一個公開的場合讓他們開口講話，是一件讓他們非常害怕的事情。知識的缺乏，讓他們對一些話題無從談起。

三、解決措施

1.建立一個健全的評價體系激發(fā)學(xué)生說話的欲望。健全的評價是教師和學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果和提高積極性的一個有效的手段。因此在實際的教學(xué)中是評價形式不能單一。課堂在學(xué)生匯報交流后，應(yīng)該注意學(xué)生的各方面的表現(xiàn)，如：用詞是否準(zhǔn)確，在交往中的態(tài)度、習(xí)慣等方面的非語言因素加以考量，對表現(xiàn)好的要予以表揚，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己評價，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。實行分?jǐn)?shù)制度，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，小組的評價，進(jìn)行全面概括的評價，用分?jǐn)?shù)來表示他們的學(xué)習(xí)成效，從而提高他們的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

2.正確選擇教學(xué)教材。在口語交際活動中學(xué)生不再作為旁觀者靜態(tài)地描述圖畫中的所見，講述的不是旁人，而是學(xué)生自己的事、自己的想法，是與學(xué)生生活相聯(lián)系的。應(yīng)盡量開設(shè)一些新教材中的《我的想法》《我們?nèi)ヂ糜巍贰段铱吹搅恕贰段沂切⌒⊥其N員》，這些話題不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，而且能培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣。

3.運用不同的教學(xué)方式。農(nóng)村生活有些時候會顯得條件有限，但我們教師應(yīng)當(dāng)靈活運用當(dāng)?shù)氐馁Y源，讓孩子們自己走近資源，然后談身邊的資源，讓學(xué)生有話可說，具體方法有如下幾種：

（1）觀察式。即指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛，主動觀察世界。用心仔細(xì)觀察身邊與周圍的人、事、物。因此在上課之前教師可以規(guī)定學(xué)生觀察某一事物或者某一個現(xiàn)象等，要求把自己親身看到的生活，選擇性的、準(zhǔn)確的、平實地記錄下來。然后用自己的話說出來，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力而且間接地鍛煉了學(xué)生的口語能力。

（2）傾聽式。即指導(dǎo)學(xué)生開放自己的耳朵。在走進(jìn)生活的場景中，隨時用心地傾聽事情的發(fā)展過程，然后選擇有意義的話題進(jìn)行課堂交流，也可以利用收音機、錄像等有效的媒體鍛煉學(xué)生的傾聽能力。然后在課堂上交流一下各自看到或聽到的內(nèi)容以及想法，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力，交流能力也會逐步提高。

（3）個性式。學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性，而且學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗，都是和成人有明顯不同。應(yīng)當(dāng)建立這樣的思想觀念：“應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子?！惫膭詈⒆拥膫€性張揚，而不至于讓孩子成為困在繭里的飛蛾。因此要求學(xué)生“說自己想說的話”，注意用自己的表達(dá)方式，充分展現(xiàn)“個人的獨特感受”。

教育要面向世界、面向未來、面向生活。農(nóng)村的口語交際課的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，但我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)教育教法，愛崗敬業(yè)，提高專業(yè)技能，努力使農(nóng)村的孩子也具備良好的口語交際能力。正確把握小學(xué)語文口語交際教學(xué)改革的發(fā)展方向，真正實現(xiàn)口語交際教學(xué)的價值。？笸（作者單位：江西省鄱陽縣古縣渡鎮(zhèn)段坂小學(xué)）