賞識與寬容是開啟“后進生”心門的金鑰匙

丁麗紅

曾看過一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在長期與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，父母教育孩子談話、走路的階段是孩子進步最快的時期。因為父母總是用最欣賞、最寬容的目光關注孩子的每一點進步。

這項調(diào)查給了我們一個啟示：賞識與寬容是一種成功的教育。作為一名小學教育工作者，特別是一年級的班主任，面對那些所謂的“后進生”，我們在教育的過程中該如何學會賞識、學會寬容，讓賞識與寬容成為我們手中開啟后進生心靈、引導他們走向成功的金鑰匙呢？

教師要有一雙欣賞的眼

心理學家威廉·詹姆斯曾說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方?！惫P者的教育對象是剛入學的一年級新生，他們天真可愛、活潑自信，他們就像是參天大樹上長出的片片鮮嫩綠葉，然而“尺有所短，寸有所長”，總有幾個孩子略有瑕疵，不夠完善，成了我們眼中的“后進生”。他們可能會讓教師們傷心費神，手足無措，但即便如此，教師也應該堅信，“后進生”有自己的獨特性，他們也有自己特別的才能值得我們欣賞。教師要有一雙欣賞的眼，要第一時間去抓住、發(fā)現(xiàn)“后進生”的閃光點，隨時捕捉并巧妙地創(chuàng)造教育情境放大閃光點。

來自市幼兒園有“四大金剛”之首稱號的張文凱聰明、機靈，十分好動，是個十足的“小泥鰍”。據(jù)說，幼兒園老師都拿他沒轍。為此，筆者對他進行了一段時間的觀察和接觸，并發(fā)現(xiàn)這孩子每時每刻都能成為活動的“主角”。課堂上，他看看這，劃劃那，不是扯同桌，就是玩“消失”，頗不讓人省心。更煩惱的是課間，他玩游戲、耍大拳，在人群中東鉆西竄，來告他“罪狀”的同學絡繹不絕。面對這樣一個問題小男孩，筆者準備得好好琢磨琢磨，想想對策，讓這個行為習慣、學習習慣較差的男孩有所改變。

機會終于來了，一天下午的第一節(jié)語文課，他和平常一樣上著課。突然，程陽同學說想睡覺，筆者讓他小站一會，以為可以解決問題，可沒想到他還說想睡。這時張文凱就大聲地嚷道：“老師，我有辦法讓程陽不想睡覺?！惫P者心底狐疑，這小家伙又想搞什么鬼，為了不傷他自尊心，筆者還是贊許地問他：“你有什么好辦法呢？” “老師，筆者來唱首歌給他聽，他就不想睡覺了，我唱歌很好聽的?！笨粗孕诺男∧槪P者決定讓他上臺試試。他快速地在講臺前開始大聲地唱了起來，一邊唱一邊還跳了起來。那動聽的歌聲，配上惟妙惟肖的表演引得全班同學哈哈大笑，筆者也忍不住笑了起來。這下程陽笑著大聲說：“老師，我不想睡了”！筆者趁熱打鐵，要求全班同學用掌聲表揚張文凱，并且告訴他，今天他的表現(xiàn)太棒了，也許是這掌聲、這贊賞具有魔力，沒想到一直挨批評的他竟顯得有些靦腆。從那一刻開始，這孩子似乎聽懂了筆者的話，慢慢地變得乖巧了。盡管還會有同學來打小報告數(shù)落他的不是，但他的那顆不安分的心漸漸地靜了下來，原來那個“小泥鰍”不見了。張文凱的轉變讓筆者深刻地體會到賞識的力量有多神奇，而這神奇的力量來源于教師欣賞的眼睛。

教師要有一顆寬容的心

“金無足赤，人無完人”。在教育教學的實踐過程中，面對眾多性格不同、習慣不同的孩子，我們應用發(fā)展的眼光去看待他們，因材施教，尤其是在對待“學有所困，行有所困”的“后進生”上，教師們更要有耐心，即使他們的學習表現(xiàn)再糟糕，行為表現(xiàn)再差，我們都應學著忍讓、寬容，期待他們的改變。

班里有個叫徐惠的女孩，開學不到兩天，就讓筆者“頭痛”。她每天幾乎不聽課，不是和同桌東拉西扯，就是和前后位同學說話。經(jīng)常不寫作業(yè)，不交作業(yè)。面對這樣一個孩子，筆者開始沉不住氣了。筆者開始深思是不是教育方法不對呢？筆者先后多次找她交談，并從家長那里了解了孩子在家的表現(xiàn)，從而制定轉化的相關策略。

在接下來的教學過程中，她上課依然不改習慣，但筆者的做法卻有了很大的不同。上課的時候，筆者的目光盡量不朝向她，若發(fā)現(xiàn)她在做小動作，就會從講臺前邊講課邊有意識地走到她跟前，摸摸她的頭或用手輕輕地拍拍她的肩膀，若發(fā)現(xiàn)她在和同桌說悄悄話，就來到她們中間做個“安靜”的手勢，不提之前她的錯誤行為，像什么事都沒發(fā)現(xiàn)過似的繼續(xù)講課。奇怪的是，幾天下來，徐惠竟然慢慢地有了變化：上課主動找人說話的次數(shù)少了。筆者發(fā)現(xiàn)她有了好的轉變，就立即在課堂上表揚她，并獎勵“進步星”，鼓勵她克服缺點，爭取有更好的表現(xiàn)。現(xiàn)在，徐惠上課時雖然仍然會犯錯，但相比之前，她的學習習慣有了很大的改善。筆者似乎真正明白了“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈”的深刻內(nèi)涵。

賞識是一種理解，更是一種激勵。如果我們每位教師都能用真誠的心、寬容的心去欣賞、去關注“后進生”的發(fā)展，給暫時落后的他們一份賞識，一份寬容，我堅信，沐浴在賞識與寬容愛河中的學生定能長成參天大樹，開出屬于自己的與眾不同的花朵。？笸（作者單位：江西省德興市銀城第一小學）