高校教育實(shí)踐基地對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的探究——以廣外云山勤工為例

周勤　游贊光　梁凱詩(shī)　余東東　黃?；邸巧馘?/p>

摘 要：在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景下，社會(huì)適應(yīng)能力是當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)，很多高校都希望通過(guò)興辦教育實(shí)踐基地來(lái)提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、定性研究法（問(wèn)卷調(diào)查、深入訪談）、比較研究法將以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)云山勤工為例進(jìn)行研究探討創(chuàng)新型教育實(shí)踐基地的實(shí)際效果以及該體系是如何對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力起作用的，從而為廣大高校創(chuàng)辦高校教育實(shí)踐基地提出有實(shí)際意義的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力；高校教育實(shí)踐基地；廣外云山勤工

一、 前言

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的需要，與高校改革和發(fā)展、就業(yè)難題、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問(wèn)題密切相關(guān)。但如何構(gòu)建高效的教育實(shí)踐基地是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

本文以實(shí)踐建設(shè)較為成熟的廣外云山勤工作為本次研究的對(duì)象，根據(jù)其學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的廣度和深度的提升情況來(lái)探討出一種有效提升大學(xué)生適應(yīng)力的育人體系，從而為其他高校建設(shè)教育實(shí)踐基地提供實(shí)質(zhì)性的建議。

二、 文獻(xiàn)綜述

總體來(lái)看，國(guó)內(nèi)外已有不少文獻(xiàn)談到培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)力需要從教學(xué)走向教育。國(guó)外研究對(duì)中國(guó)高校教育適用性有限；國(guó)內(nèi)文章則有較多分別針對(duì)“大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力”、“教育實(shí)踐基地的構(gòu)建”“勤工助學(xué)模式/體系”的單方面研究。類似云山勤工模式對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)鍛煉的效果的研究領(lǐng)域趨于空白，缺乏系統(tǒng)可行的方案。

三、 廣外云山勤工提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的情況調(diào)查

（一） 研究方法。本文采用收集方式為文獻(xiàn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪問(wèn)及上門訪問(wèn)；數(shù)據(jù)分析軟件為Excel，SPSS；邏輯分析方法為比較法、歸納法、分析法、綜合法等。

（二） 研究思路及調(diào)研過(guò)程描述

①研究思路及設(shè)計(jì)。根據(jù)各類文獻(xiàn)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的描述和廣外云山勤工當(dāng)前實(shí)際情況，我們整理出個(gè)人成長(zhǎng)能力、理解表達(dá)能力、合作能力、交際能力處事能力、應(yīng)變能力等6個(gè)維度進(jìn)行研究，再把每個(gè)維度細(xì)分為幾個(gè)具體的能力形式，讓調(diào)查對(duì)象進(jìn)行選擇。通過(guò)將這些選項(xiàng)（得分第一、二、三名）轉(zhuǎn)化為分值相互進(jìn)行比較。

②研究設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力概念和調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，歸納影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的主要因素，探討高校教育實(shí)踐基地與其是否存在相互關(guān)系及影響的程度如何，構(gòu)建出以“提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力”的高校教育實(shí)踐基地育人理論簡(jiǎn)易模型，初步設(shè)計(jì)出各個(gè)研究變量的研究量表。通過(guò)預(yù)調(diào)研對(duì)研究模型和假設(shè)進(jìn)行修正，并以此為基礎(chǔ)，確定各個(gè)研究變量的研究量表，確定本次探究從6個(gè)維度開展。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以下幾項(xiàng)得分最高：

（三） 研究結(jié)論。以廣外云山學(xué)生勤工助學(xué)為例，高校教育實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提升是顯著的，它對(duì)大學(xué)生的培育效果，主要影響因素為具體工作崗位和內(nèi)容，而非性別、年級(jí)、工齡。

1. 云山勤工對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力提升顯著的幾個(gè)方面。①能最大程度地提高合作能力，懂得團(tuán)隊(duì)的分工和組織，提高與他人溝通和交流的能力。廣外云山勤工單位中角色分工明確，不同角色的學(xué)生為完成同一目標(biāo)時(shí)會(huì)相互促進(jìn)協(xié)作。日常工作中，員工層在執(zhí)行任務(wù)時(shí)注重根據(jù)各自的特點(diǎn)分工完成；傳達(dá)信息時(shí)，溝通交流技巧得到了有效訓(xùn)練

②大大提升工作執(zhí)行力、工作效率，增強(qiáng)工作責(zé)任感。每一個(gè)人都需做好時(shí)間規(guī)劃，獨(dú)立解決工作上的難題，工作效率、執(zhí)行力便可在此得以提高。

其次，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。云山勤工的部門設(shè)置結(jié)合了學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，是學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的好平臺(tái)。

③塑造學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的秉性。崗位職責(zé)會(huì)促使員工去完成未知的工作，鍛煉學(xué)生去挑戰(zhàn)新事物的能力。其次，“云山勤工是一個(gè)允許犯錯(cuò)的地方”，鼓勵(lì)了學(xué)生直面挫折。智力型勤工助學(xué)崗位相對(duì)傳統(tǒng)型有利于減輕大學(xué)生的心理壓力與心理負(fù)擔(dān)，樹立自信心，懂得感恩，自立自強(qiáng)。

④有利于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，盡早進(jìn)入職場(chǎng)狀態(tài)。廣外云山勤工實(shí)行學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的理念，讓學(xué)生懂得社會(huì)角色的定位。同時(shí)，從大型的年度晉升到小型的部門內(nèi)部管理，成熟的面試文化培養(yǎng)了學(xué)生的機(jī)會(huì)意識(shí)。

2. 云山勤工對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力提升程度較弱的方面。經(jīng)過(guò)此次問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，以下幾點(diǎn)提升不夠顯著：提出更多的創(chuàng)造性想法、讓你懂得控制自己的生活收支 、讓你更樂于參加集體活動(dòng)、讓你的人生目標(biāo)更加清晰、讓你學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)矛盾。

四、 發(fā)展建議

（一） 我們將廣外云山勤工能夠較大程度提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的體系精華部分提煉出來(lái)，以供有意于建設(shè)高校教育基地的組織參考：

1. 社會(huì)實(shí)踐、育人平臺(tái)與勤工助學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式接軌。

有效的資源整合，使育人效益作用于更廣的學(xué)生群體。各種大型比賽模擬企業(yè)真實(shí)運(yùn)作，如“云山杯”職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)的切入角度其他高?？梢苑e極借鑒。

2. 勤工助學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用內(nèi)部資源，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

實(shí)體的建設(shè)可考慮同學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，在此基礎(chǔ)上增加崗位技能培訓(xùn)，如文案寫作培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)等。

3. 勤工助學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀念。

實(shí)體化建設(shè)的經(jīng)營(yíng)模式，讓學(xué)生在勤工助學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，同時(shí)接受就業(yè)教育，逐步形成正確的就業(yè)觀念。

4. 企業(yè)化經(jīng)營(yíng)形成校園內(nèi)的小型社會(huì)生態(tài)圈

開創(chuàng)以學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自主管理的組織模式，給予學(xué)生高度自主性，最大程度挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生勝任社會(huì)角色的能力，有利于提早適應(yīng)職場(chǎng)生活。

（二） 從數(shù)據(jù)分析看，廣外云山勤工在以下方面的提升效果不太顯著：

1. 深化創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育既要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，特別是創(chuàng)業(yè)操作能力的拓展。

2. 通過(guò)項(xiàng)目興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。營(yíng)造自由的氛圍，讓學(xué)生敢于提出創(chuàng)新性想法。對(duì)于切實(shí)可行的方案給予肯定、落實(shí)。如通過(guò)一些調(diào)研項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的課題進(jìn)行深層次的剖析。

3.指引學(xué)生確定清晰的人生目標(biāo)。老師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸明晰自己的人生目標(biāo)；邀請(qǐng)校友分享，使他們更懂得企業(yè)要的是怎樣的人才；跟一些企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓其通過(guò)實(shí)習(xí)了解自己的方向。

五、 結(jié)語(yǔ)

近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)一直不容樂觀，首要因素是“大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，通過(guò)建設(shè)高校教育實(shí)踐基地，彌補(bǔ)教學(xué)上不能達(dá)到的效果，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的完善、運(yùn)用和個(gè)人素i質(zhì)的提高，大大提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。對(duì)此，廣外云山勤工是較為成功的案例，其體系的優(yōu)秀之處值得更深入探究和借鑒，各大高校實(shí)踐基地需結(jié)合自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出合適的育人體系。（作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)）

指導(dǎo)老師：黃曉梅

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔秋月.《體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的研究》.蘇州大學(xué).2013

[2] 張雪峰.《高校勤工助學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)功能探討》.北方經(jīng)貿(mào).2012年5月