淺談高中英語教師應具備的基本素養(yǎng)

李增萍

一、良好的思想道德素質(zhì)

師德是教師最基本的最重要的素質(zhì)，在整個教師素質(zhì)中處于統(tǒng)帥地位，是靈魂。教師要有合格的政治素質(zhì)、較強的事業(yè)心、持之以恒的奮斗精神和奉獻精神，始終以飽滿的熱情去對待每一件細小的工作。教師的品德對學生具有潛移默化的作用，因此，教師要注重自身的道德修養(yǎng)，學生就會由尊敬、愛戴老師而發(fā)自內(nèi)心地主動接受教育。

二、較強的業(yè)務素質(zhì)

1.完善的知識結構。首先英語教師要具備較高的英語水平，包括標準的語音知識，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量和較好的英語表達能力。其次，英語教師要有豐富的英美文化知識，因為在很大程度上語言受到文化的影響。再次，英語教師要有一定的教育學、心理學和英語教育法知識并逐步形成自己的教學風格。

2.合理的教學方法

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣。教師必須采用啟發(fā)式教學，直觀教學，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，把英語和要表達的事物直接聯(lián)系，讓學生直接理解，直接記憶，建立良好的學習興趣。

（2）激發(fā)學生的學習積極性。教師要激發(fā)他們的求知欲和好奇心，充分調(diào)動學生的積極性。教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學生的興趣。生動而有趣的課，可使學生興趣濃厚，注重力集中，產(chǎn)生較高的學習積極性。

（3）樹立學生學好英語的信心。學生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿懷熱情地投入到學習中去。學生在初學英語時，教師必須幫助他們建立一個切合實際的目標，通過循序漸進學習，使他們逐步建立起成功感、自信心。

（4）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣。

3.學會批評學生

（1）批評的語言力求準確，富有邏輯性。在學生犯錯誤時，教師要實事求是地劃分錯誤的責任界限，根據(jù)不同對象和不同情況選擇準確規(guī)范的批評語言，語言要符合學生的心理特點，如果用些粗魯、生硬、譏諷的語言和表情，則會刺傷學生的自尊心。因此，英語教師要努力提高自己的文化修養(yǎng)，日益完善自己的語言。在批評時抓住問題的關鍵，語言一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推理，無可爭辯。切忌拖泥帶水，顛三倒四，文理不通，模棱兩可，似是而非。

（2）批評的語言應形象生動，飽含激情。愛是教育的前提，教師在批評學生時，要從愛護學生的思想出發(fā)。動之以情曉之以理，對學生的態(tài)度應是熱情誠懇的，推心置腹的。避免不良情緒的外露，那些刻板教條、枯燥無味的大道理，毫無個人感情的批評則只會令學生生厭。

（3）批評語言要具有啟發(fā)性，使學生分辯是非，提高認識，而不是居高臨下，盛氣凌人，甚至強詞奪理，這樣才能實現(xiàn)較好的教育目的。

4.較強的教學能力

（1）語言表達能力。中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感。

（2）課堂組織能力。教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，精練得當。要善于鼓動、感染學生，力爭課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）設計教學方法的能力。教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養(yǎng)目標。能根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。

（4）運用多媒體教學手段的能力，充分發(fā)揮多媒體在英語教學的直觀作用，為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養(yǎng)成提供最佳的外部環(huán)境。

（5）組織第二課堂的能力。教師應結合學生身心特點，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發(fā)學生的學習興趣，對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的自學能力和實際運用英語的能力起著潛移默化的作有。

（6）對學生學習情況的考核能力。中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現(xiàn)學生能力的質(zhì)量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識進行系統(tǒng)考核，并能有效地控制題目的難度、區(qū)分度，能恰當?shù)剡\用統(tǒng)計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進教學方法，提高教學效果。

三、合格的身體素質(zhì)

教師的身體素質(zhì)是其他各項素質(zhì)的基礎。教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動。特定的生活環(huán)境和工作特點，需要教師消耗大量的體力和腦力。教師如果沒有良好的生活習慣就難有健康的體格，就難以勝任教育教學工作。教師要科學用腦，勞逸結合。最重要的是堅持不懈地進行鍛煉，有效地防止疾病的發(fā)生，掌握豐富的衛(wèi)生保健知識，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。

四、健康的心理素質(zhì)

作為教師修身養(yǎng)性、人格修養(yǎng)必不可少的是教師本人的心理健康。要培養(yǎng)出心理健康的學生，教師本身首先要有健康的心理。要有寬闊的胸懷。要有穩(wěn)定的情緒，經(jīng)得起挫折、磨難，任何不穩(wěn)定的情緒，都會使學生做出非正常反應和行為，影響學生的心理健康。因此教師要保持樂觀的心理，不斷追求事業(yè)的成就。