淺析初中英語教學(xué)過程中存在的問題及應(yīng)對策略

陳麗娜

英語教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的學(xué)習(xí)來掌握英語語言進(jìn)行自身的表達(dá)和正常的語言交流的一種教學(xué)模式。而隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷走向國際化，國際競爭力也越來越激烈。相應(yīng)的企業(yè)和單位對職工的英語語言能力的要求也越來越高，所以英語學(xué)習(xí)也變得十分重要。但是，初中英語是銜接小學(xué)英語和高中英語的重要階段，所以學(xué)好初中英語對學(xué)生以后的學(xué)業(yè)生涯有著十分重要的作用。但是，我國目前狀況下的初中英語教學(xué)過程仍然存在著許多問題和不足。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

1.重視讀寫，缺乏實際的互動口語表達(dá)。英語學(xué)習(xí)過程中，聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)非常重要的部分，也是英語能力的四種表現(xiàn)形式。在實際的生活當(dāng)中，聽說讀寫每個部分缺一不可，都是十分重要的。所以，只有通過對學(xué)生的英語能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的英語能力得到全面的提升。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中由于相應(yīng)的應(yīng)試要求和升學(xué)壓力等要求比較高，促使老師過于注重英語的讀寫能力，對于在考試過程中涉及范圍較少的讀寫能力，則確實缺乏重視。使得學(xué)生不能及時充分的進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練而使其英語能力出現(xiàn)了偏差，影響英語能力的全面發(fā)展。也影響到以后生活當(dāng)中的交際能力和其他一系列的語言應(yīng)用。

2.師資力量薄弱，教師能力不足。在英語的教學(xué)過程當(dāng)中，師資力量是英語教學(xué)效率的決定因素。是十分關(guān)鍵的，隨著新課標(biāo)的不斷改革，英語教學(xué)過程中對英語老師的要求也變得越來越高，但實際的情況下，許多初中學(xué)校的英語老師不能夠達(dá)到相應(yīng)的要求，不僅是在數(shù)量上是一個不能達(dá)到，在師資力量上也存在著許許多多的問題，例如：許多的英語教師在教學(xué)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)上的不同步，不能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)運(yùn)用到實際的教學(xué)過程當(dāng)中，使得英語的教學(xué)存在著問題。

3.教學(xué)內(nèi)容理論化和實際生活脫軌。隨著新課改的不斷進(jìn)行，英語的教學(xué)過程中吸取了許多國外新的教學(xué)理念和方案，許多國外教材中的章節(jié)，都被直接照搬過來。這樣做的目的主要是通過國外，實際的生活情景來教育我國的學(xué)生，使其能夠感受生活化的英語，但是，在實際的生活中，由于學(xué)生理解能力有限，導(dǎo)致了學(xué)生無法體會和理解國外生活的基本狀態(tài)，自然就無法體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸。

二、初中英語教學(xué)的改進(jìn)方法

1.突出學(xué)生的主體地位。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位，而使學(xué)生在課堂變成主導(dǎo)地位，使其能夠在課堂上得到穩(wěn)步的提升，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引進(jìn)相應(yīng)的活動方式，使學(xué)生能夠通過不同樣式的方式進(jìn)行英語知識的互動交流和學(xué)習(xí)，在正確的指引下完成老師安排的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時提高了英語成績和日常生活當(dāng)中的英語應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師是非常重要的一個部分，他作為英語教學(xué)過程直接的引導(dǎo)者，他的思想，專業(yè)知識水平和教學(xué)能力，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，所以初中英語教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過不斷的對英語知識面的拓展，將當(dāng)中的相關(guān)問題和實際生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)在整體教學(xué)中融合和貫通。使學(xué)生的興趣能夠得到逐步提升。其次，在新課改的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該借助相應(yīng)的創(chuàng)新策略來不斷改變和提升相應(yīng)的教學(xué)方法。在備課的時候通過對相應(yīng)的問題進(jìn)行分析來增加學(xué)生的感知能力。教師還應(yīng)在充分的對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，學(xué)生多加溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語使其英語成績能夠得到穩(wěn)步的提升。

3.改變教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生，能否學(xué)好評語的最重要的一個基礎(chǔ)所以教室應(yīng)該會學(xué)生提供充分的空間和十分輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并且，應(yīng)該增加不同的教學(xué)模式和教學(xué)情形為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以幫助，學(xué)生能夠更加自覺更加有效和雙力的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)使其成績能夠得到穩(wěn)步的提升。在教學(xué)和陳忠海應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)中的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠通過互相幫助互相合作來取長補(bǔ)短完成順利的完成學(xué)業(yè)讓我，提高英語成績。

初中英語教學(xué)過程中最重要的問題就是要充分的做好對小學(xué)和高中英語教學(xué)的銜接工作，通過不斷提高學(xué)生的興趣，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)格，使其學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用能力能夠得到穩(wěn)步的提升。通過提高教師的綜合素質(zhì)不斷對教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體作用，設(shè)立相應(yīng)合理的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與互動，通過取長補(bǔ)短等方式來提高英語的成績，使英語的應(yīng)用能力得到穩(wěn)步的提升，最終實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步高。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗娟.構(gòu)建同質(zhì)合作小組，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幸福感[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）.2010（05）：27-28.

[2]向東興.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)策略[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究）.2011（02）：62-64.

[3]周萍.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)實施中的幾個誤區(qū)[J].黑龍江教育（中學(xué)版）.2012（06）：41-42.