計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“技能實(shí)訓(xùn)+技能競(jìng)賽”教學(xué)模式研究

尤輝亮

【摘要】中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)重要分支，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的的一個(gè)重要途徑，擔(dān)負(fù)著提高廣大勞動(dòng)生產(chǎn)者素質(zhì)的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。本文是針對(duì)目前國(guó)家大力開展的“中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽”對(duì)中職的教與學(xué)的的促進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的能夠面向社會(huì)需求的技能型的人才，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及體現(xiàn)職業(yè)教育的特色做出的一些探討。

【關(guān)鍵詞】技能賽；競(jìng)賽；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀

目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，在歷年國(guó)家高考指揮棒的調(diào)控之下，一二流的學(xué)生考高中大學(xué)，剩余的進(jìn)入職校，技校，這種情況降低了將來要作為我國(guó)的生產(chǎn)第一線的生產(chǎn)者的的職校學(xué)生的整體素質(zhì)。職校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，自我控制能力弱，甚至部分學(xué)生就讀的目的只是為了一張文憑。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在很大的困難。特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在較大的問題，許多學(xué)生沉迷于電腦游戲，一上專業(yè)課，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，F(xiàn)LASH動(dòng)畫制作，網(wǎng)頁(yè)制作等課程時(shí)，不是睡覺就是將學(xué)習(xí)用的計(jì)算機(jī)當(dāng)做游戲機(jī)。在老師的督促過程中，老師催一下，學(xué)生動(dòng)一下，老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)過程，這種種情況無不造成了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)無法得到提高。技能學(xué)習(xí)不好，到畢業(yè)就業(yè)時(shí)，無法馬上為用人單位帶來效益，用人單位就不喜歡用，沒有就業(yè)的良好效應(yīng)做示范，對(duì)職業(yè)院校的招生就會(huì)造成更惡略的影響，如此惡性循環(huán)，職校的生存也就越來越糟糕。

2、陳舊的教學(xué)理念影響教學(xué)質(zhì)量

在舊有教學(xué)過程中，老師占有絕對(duì)的主導(dǎo)力量，學(xué)生都在老師的指揮棒下旋轉(zhuǎn)。這種方式可能在傳統(tǒng)科目教學(xué)中能起較好的效果，但是，在中職學(xué)校，特別是中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)過程中，不容易帶動(dòng)起學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。比如在機(jī)房上課時(shí)，一般的模式就是以多媒體軟件或者投影屏廣播的方式，讓學(xué)生跟著老師模仿，老師則檢查學(xué)生是否完成任務(wù)，至于學(xué)生掌握了多少，理解了多少，是否有創(chuàng)新等等都很難了解。并且，學(xué)生的水平參差不齊，同樣的任務(wù)，好的學(xué)生一下子就完成，然后就沒有目標(biāo)了，就想著玩樂了；差的學(xué)生卻難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。等下次課再進(jìn)行考核時(shí)，絕大多數(shù)，包括水平較好的學(xué)生也都把上次課的任務(wù)給忘記了，達(dá)不到熟練再提高的目的。在這樣的教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生既沒有專業(yè)方面的理論知識(shí)，也沒有專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，在畢業(yè)后的就業(yè)選擇上就很被動(dòng)。

3、“技能實(shí)訓(xùn)+技能競(jìng)賽”的教學(xué)方法研究

教學(xué)有法，但無定法。在舊有的教學(xué)方式方法中，對(duì)學(xué)生的提高并無明顯的效果。恰逢國(guó)家在大力推廣技能教育，舉辦技能比賽。技能賽是以企業(yè)的需求來出題，由國(guó)家進(jìn)行推廣，對(duì)中職學(xué)生而言，技能賽的任務(wù)需求更貼近社會(huì)上行業(yè)的需求。為此，筆者就嘗試以比賽為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)方法改革，在嘗試的過程中，有幾種方法感覺收效較大：

3.1分組合作模式教學(xué)

因?yàn)楣P者主要教學(xué)課程就是中小型網(wǎng)絡(luò)的搭建，這么課程是一門綜合性較強(qiáng)的課，有關(guān)組建企業(yè)網(wǎng)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，配置好網(wǎng)絡(luò)權(quán)限等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都更為深?yuàn)W，步驟復(fù)雜。初次接觸并操作的學(xué)生很難單人完成實(shí)驗(yàn)。因此，在教學(xué)初期，就開始采用分組的形式，把每個(gè)班都分成幾個(gè)固定的小組，使之在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也比較容易樹立起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。分組的具體人員的劃分，可以根據(jù)班主任的建議，綜合考慮學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)水平以及動(dòng)手能力并尊重學(xué)生的個(gè)人意愿來進(jìn)行，盡量使得小組成員能夠都發(fā)揮出自己的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；另外，每組都需要任命一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)牽頭，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。這樣各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的任務(wù)基本上都能完成，因?yàn)樵诟鹘M內(nèi)都不缺乏動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)生。

3.2學(xué)習(xí)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì)，學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的主題，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了時(shí)代的要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代淘汰。在這樣的大環(huán)境之下，學(xué)校的教學(xué)更值得深思。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展，是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。為此，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該一直處于強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)的角色，需要的是轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過程中充當(dāng)配角，給學(xué)生一定的“自由”，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們自主的完成實(shí)驗(yàn)，即使在過程中有些偏差，也不應(yīng)該過多干涉。讓學(xué)生能夠自主的探討、研究，在隨后的測(cè)試或者競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)不足，這樣才能讓學(xué)生印象深刻，真正掌握技能。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過程中觀察學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，根據(jù)學(xué)生水平的不同提出不同的學(xué)習(xí)方向；鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過各種信息渠道，接觸計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新知識(shí)。

3.3傳幫帶式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)情況，一個(gè)學(xué)生的問題還沒解答完，其他學(xué)生或者小組的問題又出現(xiàn)了，而且同樣的問題在一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)反復(fù)的出現(xiàn)，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來，難點(diǎn)沒解決幾個(gè)，自己的弄得疲憊不堪，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助也不甚理想。有沒有更好的辦法幫助學(xué)生呢？實(shí)際上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在機(jī)房上機(jī)的過程中經(jīng)常會(huì)玩游戲，而這些游戲軟件在機(jī)房的計(jì)算機(jī)中是禁止安裝玩樂的，那么學(xué)生是如何將這些游戲安裝到計(jì)算機(jī)中的呢？原來是學(xué)生自己之間的傳幫帶效應(yīng)，一個(gè)會(huì)玩會(huì)下載會(huì)安裝的學(xué)生帶動(dòng)其他不會(huì)的，一個(gè)帶一個(gè)，這樣一傳，個(gè)個(gè)都會(huì)了。那么，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們是不是也可以利用這樣的傳幫帶效應(yīng)。于是筆者在實(shí)驗(yàn)課中注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將這種傳幫帶效應(yīng)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生就基本上能夠較好的完成任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焕蠋熞部梢员容^放松，提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是：這種傳幫帶一定要有傳和帶的體現(xiàn)，而不能只能學(xué)生幫，如果只幫不帶，效果就適得其反了。

3.4使用新的虛擬教學(xué)技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)早就進(jìn)入了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用階段，由于中職學(xué)校在資金以及場(chǎng)地上的欠缺，所提供的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境并不能完全滿足學(xué)生的需要，因此，引進(jìn)新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，與實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)備環(huán)境相融合，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的路子。

在筆者所教授的網(wǎng)絡(luò)課中，就是因?yàn)樾枰惭b網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，所以對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)輔助軟件或者課件等并不能滿足學(xué)生的動(dòng)手需求。為此，筆者在教學(xué)過程中，采用了虛擬機(jī)技術(shù)。

虛擬機(jī)是通過虛擬機(jī)軟件模擬的具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運(yùn)行在一個(gè)完全（不是絕對(duì)）隔離環(huán)境中的完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。虛擬機(jī)的應(yīng)用體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化的特點(diǎn)，很多學(xué)校所開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等課程相關(guān)內(nèi)容都可以借助虛擬機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在利用虛擬機(jī)學(xué)習(xí)的過程中也體驗(yàn)到了新技術(shù)的魅力，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

3.5組織校級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽、培養(yǎng)合適參加省市級(jí)技能比賽的優(yōu)秀人才

為了響應(yīng)國(guó)家的“大力發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽”的政策方針，由學(xué)校組織專業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)并動(dòng)員在實(shí)驗(yàn)課程中表現(xiàn)比較突出的同學(xué)組隊(duì)參加技能競(jìng)賽。通過校內(nèi)技能比賽的選拔，挑選出其中更為優(yōu)秀的同學(xué)作為市級(jí)技能競(jìng)賽的參賽選手，并給予專業(yè)技能賽的單獨(dú)輔導(dǎo)。通過實(shí)驗(yàn)課中的小組競(jìng)賽、校級(jí)比賽中的組隊(duì)競(jìng)賽，挑選出的優(yōu)秀學(xué)生基本上都有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。在接下來的市級(jí)、省級(jí)比賽中也都能較好的發(fā)揮出自身的能力水平。

總之，要提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使得畢業(yè)出去的學(xué)生有更好的就業(yè)情景，能為企業(yè)所用，減輕企業(yè)的二次培訓(xùn)成本，就必須在教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)手段上需求新的突破，另外，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解掌握計(jì)算機(jī)新技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)中。只有這樣，中職學(xué)校才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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