國共第一次合作時期馬克思主義在黃埔軍校傳播的“三種向度”探析

曾永華

摘要：國共兩黨第一次合作時期，在黃埔軍校里傳播新三民主義和馬克思主義，他，他們分別代表著國共兩黨救國圖存的理想信念。文章從不同角度探析馬克思主義在黃埔軍校傳播的可能性、必然性和關(guān)鍵性。

關(guān)鍵詞：馬克思主義；黃埔軍校；傳播

一、馬克思主義在黃埔軍校傳播的可能性

（一）馬克思主義在黃埔軍校傳播受到蘇俄影響。經(jīng)過了太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動和戊戌變法，進(jìn)步人士才認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)西方的思想才能救中國。隨著蘇俄的日益強(qiáng)大和中國共產(chǎn)黨的逐漸發(fā)展，以孫中山為首的國民黨意識到與蘇聯(lián)、中國共產(chǎn)黨合作救國的必要性，他提出“以俄為師”的主張。孫中山對蘇俄的“紅軍的人數(shù)、其組織和政治教育很感興趣”，同時他認(rèn)為蘇俄的革命成功是因為“其軍人皆有主義，有目的，故能與農(nóng)、工聯(lián)合而改造新國家”；所以蘇俄對馬克思主義能在黃埔軍校傳播起到了促進(jìn)作用。

（二）國共兩黨的合作為馬克思主義傳播創(chuàng)造政治基礎(chǔ)。國共合作體現(xiàn)的不僅是政治軍事方面，更有指導(dǎo)思想和共同目的的共通性。孫中山提出了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助工農(nóng)”的政策大體上接受了中國共產(chǎn)黨提出的反帝反封建的綱領(lǐng)，對馬克思主義和共產(chǎn)黨的具有一定認(rèn)同感?；诖?，“三大政策”也是黃埔軍校的開辦的政治基礎(chǔ)，這對于馬克思主義在黃埔軍校創(chuàng)造了條件。

（三）新三民主義與共產(chǎn)主義的契合為馬克思主義傳播成為了可能。俄國十月革命的成功給中國送來了馬克思主義，即使孫中山?jīng)]有成為馬克思主義者，但也的受馬克思主義的影響，孫中山稱“民生主義就是共產(chǎn)主義，就是社會主義”。有人公開場合宣稱：“你們要曉得反對共產(chǎn)主義，就是反對三民主義，懷疑三民主義，亦就是反對共產(chǎn)主義?！雹賴顸h一大會議上孫中山提出了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助工農(nóng)”的政策大體上接受了中國共產(chǎn)黨提出的反帝反封建的綱領(lǐng)。這種新三民主義與共產(chǎn)主義的契合為馬克思主義傳播成為了可能。

二、馬克思主義在黃埔軍校傳播的必然性

（一）教學(xué)宗旨保證了馬克思主義在黃埔軍校傳播的合法性。孫中山在經(jīng)歷數(shù)次革命的失敗意識到“主義”和“目的”對革命軍隊的重要性，他認(rèn)為蘇俄能夠取得十月革命的勝利是因為“其軍隊皆有主義，有目的，故能與農(nóng)、工聯(lián)合而改造新國家”②。在共產(chǎn)黨人的主持下，黃埔軍校就是要把學(xué)生培養(yǎng)成“了解黨的主義與政策意義”的革命軍隊骨干力量。黃埔軍校的政治部在周恩來的領(lǐng)帶下制定了《政治教育綱要》，其規(guī)定：“一方面積極進(jìn)行三民主義教育，另一方面介紹馬克思列寧主義思想”。黃埔軍校在教學(xué)宗旨上完全肯定了馬克思主義在軍校內(nèi)傳播的合法性。

（二）政治教育的教官為馬克思主義傳播提供了傳播源。國民黨內(nèi)卻十分缺乏政治教育方面的人才，共產(chǎn)黨先后選拔一批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員去軍校任教。周恩來被任命政治部主任以來吸納很多具有較高的馬克思主義素養(yǎng)的共產(chǎn)黨員教官，所以被國民黨右派稱政治部“赤色黃埔系”，其中包括：揮代英、肖楚女、熊雄、聶榮臻等大批共產(chǎn)黨員；這些共產(chǎn)黨員每一次講課學(xué)生都很認(rèn)真，很受學(xué)生的歡迎，如肖楚女上課時，聽課者“二三千，大禮堂亦不能容，則在操場中授課”③。他們“無論是在內(nèi)容設(shè)置，還是在與學(xué)生口常的交心談心中，或是在具體的革命戰(zhàn)爭中都注意將積極宣傳馬列主義與革命軍的革命活動結(jié)合起來”④?？梢?，對馬克思主義的傳播與教學(xué)具有必然性。

（三）政治教學(xué)內(nèi)容為馬克思主義在黃埔軍校傳播提供了傳播載體。校黨代表在訓(xùn)令中規(guī)定：除閱讀三民主義的書籍外，“社會主義、共產(chǎn)主義、馬克思主義等書籍”，“本校學(xué)生皆可購閱”⑤。同時，還開設(shè)了《社會主義原理》、《社會主義史》、《帝國主義》、《蘇聯(lián)研究》、《農(nóng)民運(yùn)動》等課程，這些都是宣揚(yáng)介紹馬克思主義的基本理論或以馬列主義為指導(dǎo)進(jìn)行革命理論教育的課程。以外，黨的著名領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、張?zhí)?、瞿秋白等?yīng)邀前來演講。還有相關(guān)的特別演講，例如：《國民革命運(yùn)動之過去與現(xiàn)在》、《廣州工人運(yùn)動之實況》等。黃埔軍校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重視為馬克思主義傳播提供了機(jī)會。

三、周恩來對馬克思主義的傳播起了關(guān)鍵性作用

馬克思主義在黃埔軍校中的傳播，周恩來起著“英雄人物”的關(guān)鍵性作用，周恩來受到俄國顧問尼古拉·捷列沙托夫高度贊揚(yáng)，他套用《共產(chǎn)黨宣言》的言辭說：“一個幽靈在黃埔游蕩—共產(chǎn)主義的幽靈”。

（一）健全了政治部的機(jī)構(gòu)。軍校政治部在周恩來的主持下，逐漸的健全組織機(jī)構(gòu)，設(shè)“總務(wù)、宣傳、黨務(wù)三科”，“總務(wù)科分設(shè)事務(wù)、財務(wù)兩股”，“宣傳科分設(shè)編纂、發(fā)行、指導(dǎo)三股及俱樂部、圖書館、書報流通處；黨務(wù)科分設(shè)組織及調(diào)查統(tǒng)計兩股”。從第一期畢業(yè)生中遴選李漢藩、楊其綱、蔣先云、李之龍等優(yōu)秀人才擔(dān)任政治部各項工作。周恩來擔(dān)任軍校政治部主任以后，學(xué)員的思想政治教育水平迅速提高，“黃埔軍校的政治工作蓬蓬勃勃地開展起來了”。

（二）重訂軍校的政治教育計劃。政治部的前期工作中雖然開設(shè)了政治教學(xué)，但是沒有真正的落實。恩來到任以后，說服蔣介石同意制訂重新制定了政治教育大綱。采用不同教學(xué)形式和教學(xué)方法，包括：政治演講、政治討論會、政治問答、組織宣傳隊和出版刊物等提高學(xué)員對政治教育工作的認(rèn)同，促進(jìn)軍校政治教育工作的影響力；政治課程豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上，除原來定的“三民主義”、“五權(quán)憲法”照舊講授外，還增加了“社會主義發(fā)展史”、“帝國主義侵略史”、“中國近代史”等20多門課；并且倡導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

（三）注重發(fā)展黨員和進(jìn)步力量。在周恩來的發(fā)動下，建立“中共黃埔特別支部”，吸引了很多教職工和優(yōu)秀學(xué)生加入共產(chǎn)黨，組織隊伍很快得到壯大。1924年底，為了加大黨影響力和黨的政策宣傳力，成立了以共產(chǎn)員和社會主義青年團(tuán)員為基礎(chǔ)的“火星社”；1925年2月，在周恩來指導(dǎo)下，成立了以共產(chǎn)黨員、社會主義青年團(tuán)員和進(jìn)步力量為主的“青年軍人聯(lián)合會”，其主要成員有蔣先云、周逸群等。這個聯(lián)合會的主要任務(wù)是宣傳馬克思主義思想和吸收更多的黨員。

四、結(jié)語

黃埔軍校雖然早已成為了歷史，為北伐戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀軍事人才提供了思想保障，推動了我國近代革命歷史的前進(jìn)；為和中國軍隊所作出的貢獻(xiàn)將永載史冊。在新時期，黃埔軍校的思想政治教育的經(jīng)驗值得當(dāng)下的每個高校學(xué)習(xí)。（作者單位：西南政法大學(xué)）

基金項目：重慶市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“馬克思恩格斯公正思想的考量及其當(dāng)代價值——基于對對現(xiàn)實不公正與抽象公正的批判，批準(zhǔn)號：2013PYML02”；西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院一般項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高校研究生黨支部建設(shè)創(chuàng)新的思考”。

注解：

①陳以沛：《黃埔軍校國共合作歷史實錄》，《廣州文史資料》第27輯，廣東人民出版社1982年版，第40頁。

②《國父全集》第2冊，（臺北）國防研究院1960年版，第505頁。

③《茅盾散文速寫集（下）》，人民出版社，1980年，第704—705頁。

④田智超：“中國共產(chǎn)黨在黃埔軍校的思想政治教育工作及其啟示”，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》，2009年6月第6卷第6期。

⑤《汪黨代表訓(xùn)令》，《黃埔軍校史料》，第79頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃埔軍校史料（1924一1927）[M].廣州：廣東人民出版社，1985.

[2]陳建華.黃埔軍校研究[M].廣州：廣東人民出版社，2006.

[3]陳予歡.初露鋒芒——黃埔軍校第一期生研究[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2007.

[4]羅春秋.論黨在黃埔軍校思想政治教育的方法及啟示[J].求索，2013（1）.