思想政治理論課教學(xué)中語(yǔ)言美的價(jià)值思考

趙淑芳

摘 要：語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，是人類思想的直接現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言是媒介，是信息和思維的載體，載體的質(zhì)量決定了信息傳遞的質(zhì)量。教師既是教學(xué)人員，又是課堂的管理者，所以必須保證語(yǔ)言美，講述、提問(wèn)，甚至維持秩序和紀(jì)律，都無(wú)一不要求語(yǔ)言美。語(yǔ)言表達(dá)的有效性直接與思想政治教育教學(xué)效果相關(guān)。本文通過(guò)語(yǔ)言美的含義、語(yǔ)言美的重要意義和提升語(yǔ)言美的策略三個(gè)方面闡述了思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言美的重要作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;語(yǔ)言美;大學(xué)生

一直以來(lái)高校思想政治理論課教學(xué)都在持續(xù)進(jìn)行，但是成效和預(yù)期卻始終存在一定的距離，究其原因是多方面的。其中教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)缺乏美感是主要原因。在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中不同程度的存在著忽略現(xiàn)實(shí)生活變化的單純說(shuō)教式語(yǔ)言、忽略受教育主體的“我壓你服”的命令式語(yǔ)言等教育模式，極大地影響了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。注意對(duì)思想政治理論課的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行改進(jìn)，提高對(duì)語(yǔ)言美的重視是幫助思想政治理論課教師走出這一困境的有效方法。

1 思想政治理論課教學(xué)中語(yǔ)言美的科學(xué)內(nèi)涵

“語(yǔ)言美是人際交往中的言辭的美，是心靈美在言語(yǔ)上的表現(xiàn)?；疽鬄椋赫Z(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)以及和氣、文雅、謙遜、有禮貌。包括交談的內(nèi)容、方式等”。不同的語(yǔ)言類型都有自身的表達(dá)特點(diǎn)，合理使用它們能使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑富有感染力。思想政治理論課的語(yǔ)言美是指思想政治理論課教師能用集科學(xué)性、形象性、啟發(fā)性于一體的語(yǔ)言發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰的進(jìn)行敘事說(shuō)理且措詞精當(dāng)、言之有據(jù)、條理明晰，聲情并茂、深入淺出的向?qū)W生傳輸正確的思想和概念的語(yǔ)言表達(dá)方式。

語(yǔ)言美作為促進(jìn)思想政治教學(xué)有效性的基本要素之一，是決定思想政治教育成敗的重要因素。因?yàn)槊篮玫恼Z(yǔ)言都具有準(zhǔn)確精練、情理結(jié)合、有條有理、生動(dòng)形象、合乎情景的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確的表達(dá)需要受教育者掌握的知識(shí)，生動(dòng)、形象，易于幫助受教育者較好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。思想政治理論課教師只有藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言才能充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化等功能優(yōu)勢(shì)，以提高思想政治教學(xué)實(shí)效性。

2 思想政治理論課教學(xué)中語(yǔ)言美的重要意義

2.1 思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

思想政治課教師是思想政治教育過(guò)程中有目的地對(duì)受教育者施加教育影響的個(gè)人或群體。課堂教學(xué)是教師通過(guò)精練而又傳神的語(yǔ)言感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)器官，敘事說(shuō)理，讓學(xué)生感動(dòng)并理解所教內(nèi)容的過(guò)程?！秾W(xué)記》里說(shuō)：教師語(yǔ)言要“約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”[1]。17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該像油一樣進(jìn)入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！盵2]幫助學(xué)生掌握知識(shí)就要不但讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，聽(tīng)得懂，還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)語(yǔ)言才能切入學(xué)生的精神世界而激起學(xué)生的巨大興趣，打開(kāi)學(xué)生智慧的大門。

教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂，但又不平淡無(wú)味，既有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活潑的口語(yǔ)，又有優(yōu)美形象的描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。比如，一位老師給學(xué)生講《馬克思主義基本原理概論》中“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律”這一節(jié)的核心概念“矛盾”的含義時(shí)，他說(shuō)：“同學(xué)們，你們是否能用高中所學(xué)的知識(shí)解釋一下什么是矛盾？”在同學(xué)們紛紛做答之后老師又說(shuō)：“同學(xué)們有在戀愛(ài)狀態(tài)的吧？若是沒(méi)有，也有普通朋友間的相處吧？在和同學(xué)、朋友或戀人的交往的過(guò)程中是不是會(huì)有很多共同語(yǔ)言的時(shí)候，也會(huì)有不同意見(jiàn)、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候？發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候就是‘對(duì)立，有共同語(yǔ)言的時(shí)候就是‘統(tǒng)一。以前是朋友的現(xiàn)在變成了戀人，現(xiàn)在是戀人的畢業(yè)后結(jié)婚就成了一家人，這就是說(shuō)明‘事物是在發(fā)展變化的，當(dāng)現(xiàn)在的戀人成了一家人后，矛盾又與戀愛(ài)時(shí)不同了，所以新的矛盾又產(chǎn)生了，當(dāng)有了孩子以后情況又不一樣了……”在同學(xué)們的會(huì)心一笑中問(wèn)題得到了解決。

2.2 思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的有效影響

語(yǔ)言是一種“信息載體”。因而語(yǔ)言作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是“人類最重要的交際工具”[3]，是人類傳達(dá)信息和開(kāi)展思維的工具，是傳承人類文化精髓的載體。作為思想政治教育媒介體的語(yǔ)言，其表達(dá)的美感更為重要，要求更為高標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗缲?fù)著“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育， 提高他們的思想政治素質(zhì)， 把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人， 對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略， 確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地， 確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)， 確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人， 具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！盵4]的特殊使命。

2.3 思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言美對(duì)思政課自身的影響

思想政治既是一門科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，又是一門開(kāi)放式、知識(shí)密集型的交叉學(xué)科。實(shí)施思想政治教育教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)與藝術(shù)相互融合的過(guò)程?？茖W(xué)，使教育過(guò)程變得更深刻、嚴(yán)謹(jǐn)，更富于理性;藝術(shù)，使教育過(guò)程更具有魅力、感情色彩，更富于感性，二者緊密相連，二者缺一不可。思想政治教學(xué)工作者在思想政治教學(xué)工作中藝術(shù)的組織的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理變成淺顯易懂，將枯燥無(wú)味的理論變得生動(dòng)有趣，將抽象的知識(shí)變成具體化的語(yǔ)言表達(dá)方式，是一種語(yǔ)言藝術(shù)。它的有效使用將使思想政治教學(xué)在擁有科學(xué)性的同時(shí)具有美感。教育者在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)言美的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)將社會(huì)要求化作個(gè)體的要求，讓思想政治教育客體——廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受并內(nèi)化為積極的行為反映這個(gè)終極目標(biāo)。由此可見(jiàn)，思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言美能推動(dòng)大學(xué)思想政治教育學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展，順利完成思想政治教育目標(biāo)與任務(wù)。

3 思想政治理論課教學(xué)中語(yǔ)言美感的提升措施

加深對(duì)思想政治教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)，把握由于性別、性格、能力、思想、修養(yǎng)等方面的不同而形成的差異性。這些差異性不同程度的制約著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和接受。采用大學(xué)生能認(rèn)識(shí)、能理解且樂(lè)于接受的語(yǔ)言形式進(jìn)行教學(xué)，能幫助大學(xué)生克服對(duì)語(yǔ)言理解的差異性，使大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作成效性提高。

3.1 根據(jù)不同性格特點(diǎn)使用不同的語(yǔ)言。男生通常比較自信、膽大、反應(yīng)快速、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、好動(dòng)、意志堅(jiān)定，不拘小節(jié)：而女生則相對(duì)安靜、膽怯、自尊心強(qiáng)、敏感、溫柔、更富同情心、心思縝密、依賴性強(qiáng)。進(jìn)行溝通時(shí)對(duì)性格直爽的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言直接明了;對(duì)性格謹(jǐn)慎、敏感的學(xué)生，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)真摯、懇切明晰，切忌語(yǔ)言過(guò)于粗暴，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩;對(duì)脾氣暴躁的學(xué)生，則要溫和委婉;對(duì)膽小懦弱的學(xué)生就不要用過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言。

3.2 根據(jù)思想素質(zhì)和知識(shí)水平的差異采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。大學(xué)生思想素質(zhì)包括世界觀、價(jià)值觀和人生觀，決定大學(xué)生的行為的方向。高中階段有文科和理科的區(qū)分。文科學(xué)生歷史和政治知識(shí)的掌握良好而理工科學(xué)生的史政基礎(chǔ)則相對(duì)薄弱。知識(shí)水平高的學(xué)生對(duì)同樣的語(yǔ)言內(nèi)容接受快、理解深，對(duì)于理工科的學(xué)生，理解能力和接受能力都相對(duì)薄弱。教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力深入淺出的講解才能為學(xué)生所接受。

3.3 除了對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練掌握、熟識(shí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的延伸理論知識(shí)外，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力即思想政治教育教學(xué)語(yǔ)言美是思想政治理論課教師的必備素質(zhì)。古人云：“言，心聲也?！笔钦f(shuō)人的語(yǔ)言是思想的表露。所以想要語(yǔ)言美，必先心靈美。語(yǔ)言美也是教師內(nèi)心的真實(shí)反映，是教師內(nèi)心情感的自然流露。語(yǔ)言是多信息載體，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程是多種信息同時(shí)傳遞的過(guò)程，也就是說(shuō)，教師的教育教學(xué)語(yǔ)言在傳遞真理知識(shí)等主體信息的同時(shí)，還會(huì)傳遞出如情緒、情感、傾向性、評(píng)價(jià)等潛在信息。這種態(tài)度信息對(duì)學(xué)生接受和理解教師語(yǔ)言傳遞的主體信息具有極大的影響力，在很大程度上決定著接受和理解的效果。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！边@就是思想政治教育教學(xué)語(yǔ)言美的價(jià)值所在。

“良言一句三冬暖”，美好的語(yǔ)言能讓思想政治理論課教師在教學(xué)實(shí)踐中搭起一座連接與受教育者溝通感情的橋梁，有利于融洽師生之間的關(guān)系、營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，從而充分發(fā)揮思想政治教育的作用實(shí)現(xiàn)教化的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“四有新人”的思想政治教育本目標(biāo)。這就是我們大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)所追求的語(yǔ)言美的藝術(shù)境界——春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

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