淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

劉文華

【摘要】 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神的重要方法。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些方法，能更好地適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究性實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）06-028-01

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化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，是讓學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)從而獲得知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要更新教學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段以及增加實(shí)驗(yàn)自主探究性等多重任務(wù)功能，其重要性已被廣大化學(xué)教師所共識(shí)。那么如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)新課程的要求？，略談以下兩點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室里儀器由實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備妥當(dāng)，學(xué)生以《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》為范本，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的第一步就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的要求檢查儀器藥品夠了沒有，要等教師講述實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)后，學(xué)生才能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如果中途有學(xué)生不按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的要求完成實(shí)驗(yàn)，偶爾想做一些覺得好玩，有興趣的實(shí)驗(yàn)會(huì)被要求停止，實(shí)驗(yàn)完全就是為了驗(yàn)證一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄在課堂上早已經(jīng)由老師講過無數(shù)次也強(qiáng)調(diào)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一堂實(shí)驗(yàn)課下來學(xué)生感覺很不過癮，也很枯燥，遠(yuǎn)不如想象中的那么神秘與有趣。在實(shí)驗(yàn)課上有少數(shù)的同學(xué)害怕打碎實(shí)驗(yàn)儀器而怕做實(shí)驗(yàn)，有的甚至不做實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，純粹是為了知識(shí)的掌握和鞏固去做實(shí)驗(yàn)，為了技能熟練和運(yùn)用去做實(shí)驗(yàn)，為了證明書本知識(shí)的正確性，也為了證明教師講解的正確性去做實(shí)驗(yàn)。一句話，僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師心中課程意識(shí)弱，受升學(xué)影響，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的將來的發(fā)展需要聯(lián)系。學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)問題的提出，沒有通過思考去猜想假設(shè)，沒有真正的根據(jù)所提出的猜想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟、以及需要的實(shí)驗(yàn)器材等等，沒有通過自己親手實(shí)驗(yàn)并從實(shí)驗(yàn)到得出結(jié)論的探究過程，也沒有熱心地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出一定的分析、論證、評(píng)估。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題和身邊的化學(xué)問題，更不利于創(chuàng)新思維的形成發(fā)展，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而新課程下的實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行。

強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，突出以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在老師的指導(dǎo)下，按照認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氛圍中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，這有賴于老師觀念的轉(zhuǎn)變，手段的更新，教師應(yīng)提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的舞臺(tái)，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來，誠如教育家陳鶴琴所說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己去想”。

二、注重探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

怎樣實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)新課改的要求呢？

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。

開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，提供探究的平臺(tái)探究性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)，按學(xué)生個(gè)性化和要求來準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難，我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢，可以通過開放實(shí)驗(yàn)室，輪流實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充時(shí)間及設(shè)備的不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以以兩人或四人小組為單位，開展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。開放實(shí)驗(yàn)室要求有專職教師負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)增加一些后繼實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，如人教版《化學(xué)》鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生持續(xù)觀察了一周后探究成功的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)探究意識(shí)，即有意地引導(dǎo)學(xué)生說“同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”，學(xué)生的探究熱情猛增，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，擬出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后學(xué)生提出了在鹽水、醋、醬油……等情況下生銹的事例，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探索能力和設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，進(jìn)而我概括出鋼鐵生銹的普通原因和條件。學(xué)生有這么廣泛的后繼知識(shí)和獲得的能力，那可以肯定今后對(duì)金屬防腐、防銹的知識(shí)將理解深刻了。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)探究具有更強(qiáng)的可行性和簡捷性。在燃燒條件的探究過程中放在水中的白磷，向其中通入空氣或氧氣，有意識(shí)的讓導(dǎo)管先在離白磷遠(yuǎn)一些的水中通入氣體，能看見氣泡，但白磷不燃燒，只有當(dāng)導(dǎo)管口靠近白磷時(shí)，白磷才燃燒，這個(gè)小小的操作充分說明可燃物必須與氧氣接觸才能燃燒，在取出白磷時(shí)，當(dāng)教師好象無意中倒掉燒杯中的熱水時(shí)，很快燒杯中附著的白磷燃燒進(jìn)來，這一現(xiàn)象也可充分證明當(dāng)可燃物的溫度在其著火點(diǎn)以上時(shí)只要和氧氣接觸就能立即燃燒。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)簡單明了，現(xiàn)象生動(dòng)直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也得到培養(yǎng)。

當(dāng)然，基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)，我們作為初中化學(xué)教師理應(yīng)進(jìn)一步更新教育、教學(xué)的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的洪流中，為初中化學(xué)基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。