江西省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下工學(xué)結(jié)合的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究

張凡

摘要：本文對江西省高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行研究分析，通過評價(jià)當(dāng)前江西省出口業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商務(wù)英語人才的需求力度，以及人才培養(yǎng)模式中存在的兩方面問題，提出更加完善的以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：江西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；工學(xué)結(jié)合模式；商務(wù)英語專業(yè)

一、引言

處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的江西省正在加大力度拓展出口海外市場的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對商務(wù)英語人才的需求也在迅速地攀升。高職院校以為市場輸送專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，有責(zé)任完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)對外經(jīng)濟(jì)的商務(wù)英語人才。

二、處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的江西省對商務(wù)英語人才的需求力度

（一）擴(kuò)展海外市場需要大量的復(fù)合商務(wù)英語人才

江西省位于我國東南部，且地處長江中下游地區(qū)，東臨浙江省和福建省，南臨廣東省，是發(fā)展加工制造業(yè)的優(yōu)良區(qū)域。我國東南部加工制造業(yè)出口海外的規(guī)模和數(shù)量在大幅度增加，江西省要緊跟這一發(fā)展熱潮，加快拓展海外市場的腳步，這是江西省目前所處的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期[1]。在這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下，江西省在拓寬海外貿(mào)易業(yè)務(wù)過程中，不僅需要商業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力豐富的人員，還需要他們具備良好的商業(yè)英語溝通能力。因此，培養(yǎng)復(fù)合商務(wù)英語人才是時(shí)勢所趨。

（二）江西省有關(guān)規(guī)章制度對商務(wù)英語人才的支持

江西省為了推動全省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制定了相關(guān)的人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度來扶持不同類型的人才隊(duì)伍的建設(shè)工作，其中也包括對復(fù)合商務(wù)英語人才隊(duì)伍的建設(shè)。在2013年江西省就對人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，并印發(fā)了《江西省專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010～2020年）》[2]。這一人才培養(yǎng)規(guī)劃中談及到對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)支持，因?yàn)樯虅?wù)英語人才有利于推動本省對外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，可以看出在江西省商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式受到相關(guān)規(guī)章制度的支持與保護(hù)。

三、目前江西省高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才模式存在的問題

（一）商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置綜合性不強(qiáng)

目前江西省高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才模式存在的一個(gè)主要問題就是商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的綜合性不強(qiáng)。商務(wù)英語專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)同時(shí)具備商業(yè)素質(zhì)與英語素質(zhì)，并能夠?qū)⒍呷诤显谝黄鸬慕?jīng)濟(jì)人才。然而多數(shù)高職院校在安排課程時(shí)僅僅是將商業(yè)類的課程與英語類的課程拼湊在一起，例如包括市場營銷、大學(xué)英語教程等科目。這些科目確實(shí)包含了商業(yè)知識和英語知識，但并沒有實(shí)現(xiàn)商業(yè)與英語的結(jié)合。在學(xué)習(xí)商業(yè)分析課程時(shí)沒有用到相應(yīng)的英語知識，學(xué)習(xí)英語知識時(shí)也只是重視基礎(chǔ)英語講解，并沒有運(yùn)用專用詞匯句型來進(jìn)行商業(yè)分析，這導(dǎo)致無法培養(yǎng)出真正的商務(wù)英語人才。

（二）人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐活動比例不高

另外，江西省高職院校培養(yǎng)商務(wù)英語人才模式存在的另一個(gè)問題就是學(xué)生參與實(shí)際活動的時(shí)長在整個(gè)學(xué)期計(jì)劃中所占比例不高。大多數(shù)高職院校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以校內(nèi)教學(xué)活動為主，由教師為學(xué)生講授知識，由學(xué)生進(jìn)行課下鞏固和提升。然而這種人才培養(yǎng)模式太過重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，而忽視了對學(xué)生實(shí)際工作能力的訓(xùn)練。不管是由于高職院校能力水平的限制，還是由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員思想沒有跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，或者是高職院校的教學(xué)目標(biāo)有待改正，最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果都是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會稀缺。

四、發(fā)展以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

（一）指配專員重點(diǎn)關(guān)注本省對外貿(mào)易相關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)

發(fā)展以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要在高職院校的商務(wù)英語所在學(xué)院指配專門的工作人員實(shí)時(shí)地關(guān)注江西省的對外貿(mào)易的相關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)。關(guān)注江西省市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中與對外經(jīng)濟(jì)有關(guān)的信息和動態(tài)是非常必要的，它是影響本省對商務(wù)英語專業(yè)人才需求力度的重要因素。只有準(zhǔn)確抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)機(jī)，才能保證商務(wù)英語人才是迎合市場的，而不是過時(shí)的、沒有價(jià)值或者意義的[3]。通過關(guān)注本省對外貿(mào)易企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展方向以及人才需求等，高職院校要對本校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)、具體方法做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、能夠直接輸入到企業(yè)之中進(jìn)行工作的商務(wù)英語人才所努力。

（二）以提升綜合能力為目標(biāo)改革商務(wù)英語專業(yè)課程體系

發(fā)展以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要以提升綜合能力為目標(biāo)改革商務(wù)英語專業(yè)課程體系，為培養(yǎng)商務(wù)英語人才提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。首先，高職院校要重新選擇商務(wù)英語專業(yè)課程所使用的教材，在選擇時(shí)重視考慮教材是否具有充分結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況的特點(diǎn)，拋棄以前重視研究學(xué)術(shù)理論的教材，為學(xué)生提升實(shí)際操作能力提供知識基礎(chǔ)。其次，高職院校要增加復(fù)合的專業(yè)課程，例如增加利用商業(yè)英語分析對外商業(yè)經(jīng)濟(jì)中的人力資源、財(cái)務(wù)會計(jì)以及市場營銷等內(nèi)容的課程。教師也要在專業(yè)英語教學(xué)中重視對外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營情況進(jìn)行合理地分析，從而真正提升學(xué)生在對外商業(yè)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用英語知識的能力。

（三）以堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合為核心完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

發(fā)展以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)的高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要高職院校明確并堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合這一核心內(nèi)容，并將工學(xué)結(jié)合貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在每個(gè)學(xué)期的期中和期末，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)安排一到兩周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為提升學(xué)生的綜合能力舉行工學(xué)結(jié)合活動，積極地與校外具有對外出口經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的企業(yè)尋求合作，有層次地制定實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，提升學(xué)生每一階段的專業(yè)能力。例如學(xué)?？梢砸浴巴赓Q(mào)企業(yè)出口業(yè)務(wù)流程”為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，安排學(xué)生根據(jù)某企業(yè)實(shí)際情況在校內(nèi)進(jìn)行一周模擬工作，然后再校外體驗(yàn)一周真實(shí)的工作過程。學(xué)生在模擬實(shí)踐與真實(shí)體驗(yàn)過程中可以發(fā)現(xiàn)差距，明確自己需要有所補(bǔ)充有所提升的內(nèi)容以及能力。

五、結(jié)語

綜上所述，完善江西省高職院校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，需要有專門的教職員工對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的信息及時(shí)監(jiān)測和分析，需要改革商務(wù)英語專業(yè)的課程體系，需要將工學(xué)結(jié)合貫穿于整個(gè)聯(lián)系過程。（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀娟.適應(yīng)山西地方經(jīng)濟(jì)的高職商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟(jì)師，2013，2（5）：91-92.

[2]唐祥金，靳彩娟.高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)與師生企聯(lián)合機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，9（15）：70-71.

[3]?？?淺談工學(xué)結(jié)合背景下的高職商務(wù)英語教學(xué)體系構(gòu)建[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，12（15）：21-22.