如何指導(dǎo)小學(xué)生走出作文仿寫的誤區(qū)

陳懷耀

作為語文教師，如何指導(dǎo)小學(xué)生走出作文仿寫的誤區(qū)呢？呂淑湘先生指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過真正的仿寫和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！贝嗽捀嬖V人們，仿寫是寫作大門的必經(jīng)之路。

因此，教師有義務(wù)、有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走出抄襲作文的誤區(qū)。

要引導(dǎo)學(xué)生搞清楚什么是仿寫，兒童的思維是以形象思維為主要形式的，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對仿寫成功的文章和范文的比較，從觀察方法、語言表達(dá)和寫作方法等方面去認(rèn)識仿寫。

如，讓學(xué)生比較下面的范文和仿寫文：

【范文】

我家養(yǎng)了一只特別漂亮的小花貓。

它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊黑色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得更白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它，它也一個(gè)勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著。

【仿寫文】

我家養(yǎng)了一只活潑可愛的小白兔。

小白兔全身雪白雪白的，沒有一點(diǎn)雜色，好像是用潔白無瑕的漢白玉雕刻成的。它的眼睛是紅色的，好像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。它常常靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)紅眼珠，向周圍掃視，仔細(xì)觀察各處的動(dòng)靜。耳朵又長又大，只要聽見一點(diǎn)兒輕微的聲音，它們就會(huì)“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉(zhuǎn)動(dòng)，找發(fā)出聲音的地方，警惕地細(xì)聽是不是敵人靠近了。它的嘴有三瓣，上唇兩瓣，下唇一瓣。它的前肢短后肢長，強(qiáng)勁有力的后肢輕輕一蹬，就能蹦得很遠(yuǎn)。短短的尾巴好像掛在屁股后面的小絨球，蹦跳的時(shí)候，一撅一撅的，又好像大風(fēng)中搖動(dòng)著的銀鈴。

上面的仿寫文，借鑒了范文從整體到部分的表達(dá)順序和抓住事物的特征具體描寫的方法。學(xué)生從比較中，懂得了仿寫是一種很有效的習(xí)作訓(xùn)練手段，而不是一種簡單機(jī)械的模仿和抄襲活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)范文的觀察思維方法、語言表達(dá)形式等，才能像范文那樣，把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恬當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，并有所創(chuàng)新。

因此，要指導(dǎo)小學(xué)生真正走出作文仿寫的誤區(qū)，需要注意以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)觀察

抄襲作文的原因之一，是學(xué)生缺乏生活原形，缺乏寫作素材。因此，教師不僅要把作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去觀察生活，體驗(yàn)生活，還要傳授觀察的方法，以便學(xué)生從生活中積累寫作素材。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生開放五官一齊體驗(yàn)生活，使大腦同時(shí)經(jīng)過五個(gè)渠道去攝取和積累素材。如，指導(dǎo)學(xué)生觀察成熟的楊梅，可以通過看、摸、嘗等，了解楊梅的形狀、顏色、滋味等。學(xué)生在頭腦中構(gòu)成了楊梅的立體畫面之后，便能豐滿而又生動(dòng)地描寫楊梅了。其次，觀察生活既要有感觀的攝取，又要有思維的伴隨，用心靈去體驗(yàn)生活，去捕捉自己感觸最深的素材。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生抄襲作文的原因之二，是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，沒有自己的想法。所以，要讓學(xué)生走出抄襲作文的誤區(qū)，必須啟發(fā)學(xué)生在仿寫中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

第一，同時(shí)讀幾篇范文。啟發(fā)學(xué)生不僅要從不同的角度觀察生活，而且要從不同的角度去分析、思考問題，習(xí)作時(shí)才能發(fā)掘自己的新感覺、新體會(huì)，不落前人俗套。

第二，寫同一題材的作文。仿寫時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，去尋找自己的語言和表達(dá)方式。這樣既能幫助學(xué)生在習(xí)作時(shí)參考作家的語言和表達(dá)方式，又能激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找自己的語言和表達(dá)方式。

對于小學(xué)生來說，仿寫是一種有效的作文教學(xué)手段。它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的寫作興趣，甚至可以提高學(xué)生對生活的理解。如果能夠正確認(rèn)識仿寫的作用和地位，把學(xué)生模仿的天性轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的能力，就能不斷提高學(xué)生的作文水平。

總之，作文是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，教師只有樹立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使作文教學(xué)收到良好的效果。