從電影《地球上的星星》中論經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性

魏虹

【摘 要】現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重大趨勢就是教育生活化與生活教育化，即教育與生活的重新結(jié)合。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為一個(gè)學(xué)習(xí)過程，重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和反思在學(xué)習(xí)中的作用，尊重學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)教育更合適現(xiàn)代教育發(fā)展。本文在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)視角下分析電影《地球上的星星》。

【關(guān)鍵詞】《地球上的星星》；經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；兒童教育

盧梭在《愛彌爾》一書中認(rèn)為理想的社會(huì)只有通過理想的公民來建設(shè)，而理想的公民只有通過理想的教育來培養(yǎng)。當(dāng)代教育思想發(fā)展里程碑的著作《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》強(qiáng)調(diào)教育、教學(xué)要回歸兒童的生活世界，談到“我們要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，這樣便可以終身吸收新的知識(shí)；要學(xué)會(huì)自由地和批判地思考；學(xué)會(huì)熱愛世界并使這個(gè)世界更有人情味；學(xué)會(huì)在創(chuàng)造過程中并通過創(chuàng)造性工作促進(jìn)發(fā)展?！币幌盗姓n程改革意在將教育世界歸回成為兒童天真的世界、實(shí)踐的世界、具體經(jīng)驗(yàn)的世界。這時(shí)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)成為世界課程與教學(xué)改革的亮點(diǎn)，突顯出獨(dú)特的教育意義和價(jià)值。從形式上，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)通過不同的課程與教學(xué)來進(jìn)行。從內(nèi)容上看，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連。從效果上看，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的偏重認(rèn)知目標(biāo)的課程與教學(xué)模式向注重認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)的課程與教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

《地球上的星星》故事主人公伊夏是一個(gè)八歲小男孩，有閱讀障礙的他看到數(shù)字時(shí)總覺得它們是有生命的，這種障礙導(dǎo)致了他學(xué)習(xí)成績差勁甚至留級(jí)。家長和老師只是簡單的認(rèn)為是孩子淘氣搗蛋，無奈父母把伊夏送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。這個(gè)噩夢一直持續(xù)到新的美術(shù)老師尼克的到來，經(jīng)過努力他發(fā)現(xiàn)伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他隨后對(duì)伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了自己還有快樂。在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)視角下來分析本片可以看出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)兒童教育的重要性。

一、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)偏重他人間接經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式為主，其目標(biāo)主要指向系統(tǒng)知識(shí)的習(xí)得?！兜厍蛏系男切恰芬黄瑢W(xué)校美術(shù)課上，美術(shù)老師指著黑板上已畫好的瓶瓶罐罐樣子說對(duì)著孩子們說：“我要看到一模一樣的形狀”，歷史課上滿黑板文字的東西灌輸?shù)胶⒆拥哪X子里。這種傳統(tǒng)的教育模式使得孩子變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，扼殺了他們豐富的想象力和天馬行空的創(chuàng)意。影片中第一節(jié)尼克老師的美術(shù)課上，老師要求孩子們畫出一幅課堂作業(yè)，可是孩子們遲遲不動(dòng)畫筆似乎在等著什么。尼克老師問原因，一個(gè)學(xué)生說到：“但是我們畫什么呢？黑板上什么都沒有?！蹦峥苏f：“偷看一下自己的想法，然后畫出你自己的想法！”在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，課程具體的實(shí)施與教學(xué)過程中，對(duì)話和理解構(gòu)成新型的師生關(guān)系，即“我——你”的關(guān)系。在“我——你”關(guān)系中，教師不是把自己的思想、觀點(diǎn)、想法灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反思自己的生活，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這樣的課程與教學(xué)中，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，師生之間形成互動(dòng)關(guān)系。學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，教師與學(xué)生應(yīng)該經(jīng)行廣泛的情感交流，要主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)者的情況，并待之以真誠、友好、積極地態(tài)度，力求創(chuàng)造出一種情感融洽，氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以充分引導(dǎo)學(xué)生潛移默化中以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)出發(fā)來學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)使得學(xué)習(xí)過程更加貼近自己的生活，更容易產(chǎn)生興趣，從而得到更好的結(jié)果。

二、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的無限潛能

羅杰斯經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思想中認(rèn)為：“相信人的天生潛能是積極的，只要后天提供一定的有利條件，這些潛能就會(huì)自然而然的釋放出來，潛能也能就因而得以實(shí)現(xiàn)。”每個(gè)孩子都有無限可能，怎么能因?yàn)槟承┰蚨艞壢魏我粋€(gè)孩子呢？羅杰斯認(rèn)為任何人都具有與生俱來的生存、成長和促進(jìn)自身發(fā)展的各種需要，它潛藏于每一個(gè)人身上，只要提供了適當(dāng)?shù)男睦锃h(huán)境，從可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性?！兜厍蛏系男切恰分?，影片中伊夏是一個(gè)有閱讀障礙的孩子，但是他有極大的美術(shù)天賦，于是尼克老師從美術(shù)入手，讓伊夏慢慢打開心扉。影片最后美術(shù)大賽上，伊夏重新拿起畫筆畫出了一幅征服所有評(píng)委老師學(xué)生的優(yōu)秀作品。這次的經(jīng)歷打開了伊夏通往成功的道路，所有的潛力都被打開，他的成績在上升，他不再是老師頭痛的問題學(xué)生，而是一個(gè)老師談?wù)撈饋矶际欠Q贊的好學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)校教育的主要職能在于在適合社會(huì)需要的過程中發(fā)掘人的潛能。教師的任務(wù)就是提供維護(hù)和發(fā)揮“潛能”的良好條件，使教學(xué)達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”的效果。教師就應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展?jié)撃?，要觀察學(xué)生的興趣或者天賦所在，找到突破口，最大限度的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

三、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：以兒童為中心

杜威是現(xiàn)代教育派兒童中心主義的代言人，是繼盧梭自然教育理論提出后，主張重視兒童、解放兒童的教育家。杜威曾經(jīng)說：“兒童是起點(diǎn)，是中心，而且是目的，兒童的發(fā)展，兒童的生長，就是理想所在。我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點(diǎn)，決定學(xué)習(xí)質(zhì)和量的是兒童，而不是教材?！倍磐磳?duì)壓制兒童自由，窒息兒童發(fā)展的以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)教育，提出與之相對(duì)的以“兒童為中心”，明確指出學(xué)校的一切教育與教學(xué)的措施與活動(dòng)的組織，都要圍繞兒童組織，圍繞兒童運(yùn)轉(zhuǎn)，讓兒童自己去經(jīng)歷生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙，來充分調(diào)動(dòng)兒童的積極主動(dòng)性。杜威認(rèn)為教育的目的就是促進(jìn)兒童的生長，為民主主義社會(huì)培養(yǎng)所需要的公民，并使他們過上最完美的生活?！兜厍蛏系男切恰分幸料脑诩乃迣W(xué)校，提瓦爾老師在講詩歌入門中“洞察力”一節(jié)時(shí)，讓伊夏解釋一首詩歌的含義，伊夏按照自己的想法解釋出詩歌的意義，而老師卻認(rèn)為他說的不對(duì)，正確答案應(yīng)該按照參考答案來回答。課后，伊夏的同桌卻給他以信心并鼓勵(lì)他說：“你講的很好，其他人都是說出他們被灌入的東西?！被仡^看看我們的教育不也存在這樣的問題嗎？從小學(xué)開始的段落大意到大學(xué)的課堂論文，一切都有參考答案，我們被灌輸按照可以得高分的標(biāo)準(zhǔn)來寫。至于自己的觀點(diǎn)和想法，不利于考試的都被丟棄在一旁。每個(gè)人對(duì)一篇文章、一首歌曲、一部電影一幅圖畫都有自己的理解和感受，這才是充滿活力的思想世界。而現(xiàn)實(shí)是孩子總是在老師為他精心設(shè)計(jì)的模式下學(xué)習(xí)生活，不敢越雷池半步，結(jié)果嚴(yán)重束縛了學(xué)生的身心發(fā)展，使得他們失去了自信，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新開拓精神，硬生生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)扼殺了多少孩子的想象力？

人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人們不能預(yù)見未來，但人們能夠創(chuàng)造未來。從《地球上的星星》中可以看出教育的偉大力量，正是因?yàn)檎_的教育方式使得伊夏克服閱讀障礙，從一個(gè)讓人頭痛的學(xué)生變成一個(gè)身體心靈全面發(fā)展的孩子。從這部電影中可以看到經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，假設(shè)沒有尼克老師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，伊夏可能還是那個(gè)眼神驚恐，害怕老師，害怕學(xué)習(xí)的孩子。不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是天上的星星，只要努力抬頭看，每一刻小星星都散發(fā)著自己的光芒！

參考文獻(xiàn)：

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