基于試卷分析的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試研究

王萌 宋岳禮

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)測(cè)試密不可分。本研究基于教育測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析理論，結(jié)合2011級(jí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)《大學(xué)英語(yǔ)4》期末考試情況，用SPSS軟件對(duì)試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度進(jìn)行定量分析。統(tǒng)計(jì)分析表明：本次測(cè)試較好地達(dá)到了測(cè)試的目的，基本反映了學(xué)生的實(shí)際水平，但信度有待進(jìn)一步提高。從而為改進(jìn)教學(xué)方法和完善大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言測(cè)試;信度;效度;難度;區(qū)分度

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)是為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。而考試是考查和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種有效手段，對(duì)教與學(xué)都有較大的影響。本文以我校2011級(jí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生在2012—2013年度第二學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)期末考試為例，用定量化的方法從試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度四個(gè)方面對(duì)試卷進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院2011級(jí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)1班和2班大學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)期末考試試卷，共50份。本次試卷總題目為86道，全卷滿(mǎn)分為100分。其中客觀題（快速閱讀、閱讀理解、詞匯語(yǔ)法、完型填空）為80道，分值為75分;主觀題（翻譯、寫(xiě)作）為6道，分值為25分。

（二）研究方法

試卷的評(píng)判根據(jù)提前制定的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，按照流水方式進(jìn)行閱卷。數(shù)據(jù)處理：將50名學(xué)生每個(gè)人的總成績(jī)和每小題的答題情況輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果與討論

（一）試卷的描述性統(tǒng)計(jì)分析

試卷滿(mǎn)分為100分，平均成績(jī)?yōu)?3.5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8.5分，最高分為92.0分，最低分為43.5分，全距為48.5分，不及格率為4.0%。學(xué)生成績(jī)分布的直方圖顯示學(xué)生在各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布呈現(xiàn)中間多、兩頭小的趨勢(shì)，基本上符合正態(tài)分布。

（二）試卷質(zhì)量檢驗(yàn)指標(biāo)分析

衡量試卷質(zhì)量的主要檢驗(yàn)指有難度、區(qū)分度、信度和效度。

1.難度

試題的難度是指題目的難易程度，指答對(duì)題目人數(shù)所占的比例，也叫“容易度”。難度一般用字母P表示，P越大表示題目越簡(jiǎn)單，P越小表示題目越難。本次試卷難題和較難題所占的比例（40.5%）與容易題與較容易題所占的比例（42%）基本相當(dāng)。

2.區(qū)分度

區(qū)分度是區(qū)分應(yīng)試者能力水平高低的指標(biāo)，用字母D表示。區(qū)分度高的試題能將不同水平的考生區(qū)分開(kāi)來(lái)，即學(xué)業(yè)水平高的考生得分高，學(xué)業(yè)水平低的考生得分低。其中區(qū)分度很好和良好的題目共13道，分值占32%;區(qū)分度尚可的題目有17道，分值占20%;區(qū)分度較差和差的題目共56道，分值占48%。又對(duì)每大題的難度和區(qū)分度綜合分析，此次測(cè)試區(qū)分度D值為0.20，區(qū)分度尚可。區(qū)分度偏低，要作為競(jìng)賽的試題應(yīng)作適當(dāng)?shù)男薷?，但作為期末考試，是?duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，能兼顧不同程度的學(xué)生，可以考慮采用。其中完型填空難度是0.67，區(qū)分度是0.03，屬于較難題，區(qū)分度差，此題出的不好。

3.信度

信度是測(cè)試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性。在語(yǔ)言測(cè)試學(xué)中對(duì)試卷信度的檢驗(yàn)一般采用內(nèi)在信度檢驗(yàn)中的Cronbach Alpha系數(shù)檢驗(yàn)。Cronbach Alpha系數(shù)介于0和1之間，系數(shù)越高，表明內(nèi)在一致性越強(qiáng)，測(cè)試的結(jié)果就越可靠。運(yùn)用SPSS軟件對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行內(nèi)在信度檢驗(yàn)，可知整個(gè)試卷的信度系數(shù)為0.512。根據(jù)測(cè)試學(xué)有關(guān)理論，Alpha達(dá)到0.80以上，則表明試卷的信度是理想的。此次考試整個(gè)試卷的信度系數(shù)為0.512，遠(yuǎn)低于0.80的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明本試卷的信度系數(shù)有待提高。

4.效度

測(cè)試的效度指測(cè)試是否考查了原定需要考查的內(nèi)容，考試的結(jié)果能不能用來(lái)評(píng)判預(yù)定要測(cè)試的語(yǔ)言能力。本次測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容與教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容基本保持一致?？v觀全卷，可發(fā)現(xiàn)本試卷對(duì)讀、寫(xiě)、譯的能力有充分的反映，而未涉及到聽(tīng)和說(shuō)的能力測(cè)試，故在這兩方面無(wú)有效性。試卷構(gòu)成共六大題，滿(mǎn)分100分，其中客觀題四道，占總分75%，主觀題兩道，占總分25%。從題型來(lái)看，主客觀相結(jié)合且比例恰當(dāng)，既全面考查了學(xué)生各方面的能力，又保證了評(píng)分的客觀性。

四、研究結(jié)論

通過(guò)從各個(gè)角度對(duì)試卷分類(lèi)分項(xiàng)分析，評(píng)析了試題質(zhì)量，分析結(jié)果表明：

（一）從整個(gè)試卷看，本次測(cè)試總體是可信的、有效的，基本反映了學(xué)生的實(shí)際水平。

（二）從試題的難度和區(qū)分度看，整套試卷難度居中，區(qū)分度尚可，能在一定程度上鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;快速閱讀、詞匯語(yǔ)法、翻譯是比較簡(jiǎn)單的題目，影響了試題的區(qū)分度。

（三）從試卷的信度和效度看，試題符合大綱要求，考點(diǎn)覆蓋教學(xué)內(nèi)容，主客觀題比例恰當(dāng)，但試卷的信度不高。命題時(shí)應(yīng)該注意避免太簡(jiǎn)單的題目，完型填空命題要加強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試密不可分，要充分發(fā)揮測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的正面反撥效應(yīng)（positive washback）。教師要在提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量上狠下工夫，不斷完善科學(xué)、規(guī)范的試題庫(kù)，使考試能真正反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的全面掌握和實(shí)際運(yùn)用情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅梅.SPSS對(duì)語(yǔ)言測(cè)試題信度和效度的檢測(cè)分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（11）.

[2]武尊民.英語(yǔ)測(cè)試的理論與實(shí)踐[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：王萌（1990–），女，河南焦作人，碩士研究生，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得;宋岳禮（1965–），女，陜西戶(hù)縣人，副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得。