音樂教育工作者要學(xué)好語言音樂學(xué)

劉猛

【摘要】作為年輕的音樂工作者，要學(xué)好語言音樂學(xué)，就要把握住楊蔭瀏先生開創(chuàng)的道路，抓好語音和方言兩門功課，用新的語言音樂材料研究語言與音樂的關(guān)系。作者認為，在國際音標難學(xué)和語言發(fā)生重大變化的情況下，可采用以《漢語拼音方案》為主，國際音標為輔的注音和記錄辦法分析音樂材料，只要細致掌握《漢語拼音方案》，基本可以解決語言音樂學(xué)的語音障礙。

【關(guān)鍵詞】語言音樂學(xué) 漢語拼音方案 國際音標 口耳之學(xué)

“語言音樂學(xué)，是一門探討語言與音樂關(guān)系的科學(xué)。它涉及到語言學(xué)、音樂學(xué)、音響學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等學(xué)科，可以說它是一門邊緣科學(xué)。其中語言學(xué)和音樂學(xué)是最基本的和重要的學(xué)科?！薄?】語言音樂學(xué)是音樂研究領(lǐng)域中的一個重要課題，是民族音樂中的一門重要的基礎(chǔ)理論。對于民族音樂工作者來說，更是一個不可忽視的問題。早在1945年，楊先生就發(fā)表過一篇《歌曲字調(diào)論》，文中闡述了昆曲音樂中字調(diào)與音樂互相配合的一些原則；在50年代，他又寫了《絲弦老調(diào)的唱法中所涉及的音韻問題》一文，進一步以音韻學(xué)的知識講明音樂與字調(diào)的關(guān)系，并指出，研究音韻與字調(diào)的關(guān)系是研究民間唱法的一個重要方面。此后，在1963年，楊先生在中央音樂學(xué)院開設(shè)了語言音樂學(xué)的專門課程，編寫了講義《語言音樂學(xué)講稿》，由音韻學(xué)講起，分析了漢語的聲、韻、調(diào)、句逗等與音樂的關(guān)系。從此，語言音樂學(xué)這門學(xué)科在我國正式建立了。長期以來，我國的民間歌手，說唱、戲曲以及歌曲的作者、演員，他們在創(chuàng)作、表演的實踐中，對處理語音與音樂的關(guān)系，積累了豐富的經(jīng)驗，如象“依字行腔”、“字正腔圓”這一類簡練的口訣，確是道出了民族音樂的一些基本規(guī)律。但這些還只是經(jīng)驗而已，楊蔭瀏先生總結(jié)了前人經(jīng)驗，站在音樂的立場，運用音韻學(xué)的知識去說明曲調(diào)中語言特性的表現(xiàn)，又用了很多實際音樂的例子去說明語言對音樂的影響，二者相輔相成，構(gòu)成了完整的分析方法。所以它具有開創(chuàng)性、形成了一個新的學(xué)科。然而這門學(xué)科雖已建立卻發(fā)展緩慢，那么語言音樂學(xué)隨著音樂實踐的要求而產(chǎn)生的新的研究方向是什么，其滯后的原因是什么，還有我們年輕的音樂工作者該做些什么呢？

一、要把更多的力量用到語音及方言知識的了解方面去

楊蔭瀏先生在他的《語言音樂學(xué)初探》中說到：“在中國長期的歷史中，音樂的實踐雖為各個時期的詩歌寫作規(guī)定了多種多樣的形式；音樂形式的發(fā)展曾促使文學(xué)形式的發(fā)展。音樂與文學(xué)的共同發(fā)展，又造成了音韻學(xué)科的建立和不斷發(fā)展。所以，音韻學(xué)科是在音韻和文學(xué)實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的；它的發(fā)展，也是根據(jù)實踐中不斷提出的要求而有著方向的。但確實能代表語言經(jīng)驗的任一音韻系統(tǒng)，一經(jīng)建立，就一定能夠轉(zhuǎn)而為有關(guān)的藝術(shù)實踐服務(wù)。詩人們的案頭常放著詩韻，戲曲歌唱家們的家里常保存著曲韻；不少有關(guān)戲曲唱法的論著，都有著相當(dāng)?shù)钠?lián)系曲韻而進行分析、討論。這就說明了音韻學(xué)之為有用，之為藝術(shù)實踐中不能缺少。從音樂的角度看來，應(yīng)該說，音韻學(xué)是一向為音樂的實踐服務(wù)的?！薄?】而孫炫齡先生在《關(guān)于完善語言音樂學(xué)學(xué)科的設(shè)想》一文中是這樣闡釋楊先生這段話的：“這段話可以說是楊先生對音韻學(xué)的特殊解釋。之所以說特殊，就是因為在一般語言學(xué)的書中，很少見到這樣的說法。而從音樂的角度解釋，對我們來說，則容易理解的多了。所以，我們只要清楚了音韻學(xué)的大概歷史，熟悉了曲韻以及劇韻十三轍就可以了，不必太去注意古今音系的變遷，要把更多的力量，放到對語音及方言的知識的了解方面去?！薄?】我們年輕的音樂工作者要牢牢地把握住楊先生所開創(chuàng)的道路，用理論來指導(dǎo)音樂實踐，再通過科學(xué)研究能在語言與音樂的關(guān)系上找出規(guī)律來，抓好語音和方言兩門功課。語音和方言屬口耳之學(xué)，光是理論上懂了是不行的，必須不斷實踐，就像章鳴先生說的“建議有心此道者，如遇有專家講授漢語拼音或國際音標以及各地方言的課程時，不要放棄機會，因為音標的聽、寫是學(xué)習(xí)語言的第一道關(guān)口。……要仔細分辨哪一個字是由哪幾個音素組成的，某個音素又是如何發(fā)音的，字音聲調(diào)的高低升降如何，有多少韻母，可以分多少韻部等等?！薄?】可從實際來看，這個學(xué)科還很不完善，應(yīng)當(dāng)說還處于起步階段。

二、語言音樂學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和滯后的原因

目前，全國各大院校的音樂學(xué)系中，尚沒有配備語言學(xué)方面的教師，也未開設(shè)語言學(xué)課程，學(xué)生對語言學(xué)了解很少，大多數(shù)學(xué)生都看不懂描寫語言學(xué)的專業(yè)著作，大大影響了音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的提高。因為音樂學(xué)的成果要用語言來表述，所以，音樂專業(yè)的學(xué)生除具備音樂知識和技能之外，更重要的是要使自己運用語言的能力達到較高的水平，能規(guī)范、準確、通俗、生動地使用一種乃至數(shù)種語言對音樂及音樂學(xué)的成果進行表述，對將來的音樂學(xué)研究工作也大有裨益。在屬于人文科學(xué)的眾多學(xué)科中，語言學(xué)的應(yīng)用最為廣泛，發(fā)展也最為迅速。那么，為什么在音樂學(xué)的發(fā)展中，語言音樂學(xué)滯后呢

1. 有人曾經(jīng)這樣比喻說，作為文學(xué)部分的歌詞和作為音樂部分的曲調(diào)

都像“氯”和“鈉”兩種元素化合成鹽一樣，密切的結(jié)合在一起。如果我們用聲學(xué)儀器測量任何人唱的一首單聲部歌曲，得到的只有一行訊號，而不是兩行，可是目前都不能不把原本是一行的訊號（詞和曲）分為兩行來記錄，是因為人類直到今天還沒有發(fā)明將詞和曲一行記錄的辦法。正是這詞曲兩行的記譜法使人們產(chǎn)生了錯覺：以為詞和曲是兩個不同的事物，而不是一個事物的兩個方面。這個錯覺也給音樂學(xué)研究帶來了不良的影響，使得不少音樂學(xué)家脫離語言和文學(xué)研究聲樂作品（其實器樂作品的音調(diào)和節(jié)奏也和聲樂作品相關(guān)），這種研究顯然是一種偏廢，也肯定是徒勞的。因此我們說，沒有語言音樂學(xué)教學(xué)的情況不能再繼續(xù)下去了。

2. “在21世紀的今天，語言音樂學(xué)應(yīng)該如何說明呢？若還是單純的以戲曲、曲藝來說明，好像不大適當(dāng)了。讀者對這些音樂不太熟悉，缺少音響的概念，則難以理解和接受。在這一點上，也得與時并進，多利用現(xiàn)代人們所熟悉的音樂作為分析材料?！薄?】孫玄齡先生說：“楊蔭瀏先生和章鳴先生的著作雖然很好，但之所以沒有被很多人注意，其中的一個原因可能是書中材料是當(dāng)今人們所不熟悉的，所以理解起來就困難些。古調(diào)雖自愛，今人多不彈的現(xiàn)象，是時代變化帶來的必然，也是我們必須面對的。”【6】我國語言音樂學(xué)的開創(chuàng)者楊蔭瀏先生在《語言音樂學(xué)初探》中主要運用的分析材料是昆曲。之后章鳴先生的《語言音樂學(xué)綱要》中雖然涉及了京劇、天津時調(diào)、京韻大鼓、蘇州評彈、豫劇等戲劇和曲藝，也有各地民歌，共25個樂種，但今天看來都有些古奧了?！艾F(xiàn)在，被群眾認為是好的音樂作品很多，既然是好，就必然有好的理由，當(dāng)然也有從語言和音樂結(jié)合方面分析的價值。對于能找到很多新的分析材料，筆者是毫不懷疑的，而且，如果研究的內(nèi)容接近了現(xiàn)代人的愛好，不但會有讀者，更重要的是能使年輕人感到興趣?！薄?】

3. “國際音標是研究和介紹語音時必要的技術(shù)手段，但對于一般讀者來說，使用起來是比較難的。因此，如何使用國際音標以及是否在中文中加入必要的講解和練習(xí)是個要探討的問題?！薄?】使用國際音標確實是音樂工作者非常困難的問題之一。正像孫玄齡先生說的“看懂元音、輔音的發(fā)音位置并不難，明白發(fā)音的道理也不費事，困難在于自己要能準確地發(fā)出各種音來，同時還要分辨出各種元音、輔音的細微區(qū)別并能記錄下來。當(dāng)然自己發(fā)不準，就不能聽準和記得準?！薄?】國際音標的難度已成為音樂工作者研究音韻學(xué)的障礙。作者認為，在國際音標難學(xué)和語言發(fā)生重大變化的情況下，可采用以《漢語拼音方案》為主，國際音標為輔的注音和記錄辦法分析音樂材料，只要細致掌握《漢語拼音方案》，基本可以解決語言音樂學(xué)的語音障礙。

【參考文獻】

[1]章鳴：《語言音樂學(xué)概要》引言

[2]楊蔭瀏：《語言音樂學(xué)初探》第31頁

[3]孫玄齡：《關(guān)于完善語言音樂學(xué)學(xué)科的設(shè)想》《中國音樂學(xué)》2011年第2期，第9頁

[4]同注1 第11頁

[5]同注3 第10頁

[6]同注3 第10頁

[7]同注3 第10頁

[8]同注3 第7頁

[9]同注3 第9頁