談初中英語互動教學模式

毛健蓉

【摘 ? ?要】教學是一個師生交往互動、教學相長的過程，要充分體現(xiàn)學生的主體作用。初中英語教學強調(diào)設(shè)置情景互動教學，師生、生生相互交流、溝通、啟發(fā)、補充，在這個過程中教師與學生彼此間情感交流，思想溝通，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?互動教學 ?興趣 ?氛圍 ?生活化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.182

互動是指在一定社會背景和具體情景下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的互相聯(lián)系、作用和影響。如何在教學過程中通過互動教學來達到讓學生熱愛英語的目的，是每位英語老師需要關(guān)注并不斷改進的課題。下面我就來談一下我在教學實踐過程中的幾點應用。

一、以情感互動帶動學生學習英語的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師。只有讓學生真正的對英語學習感興趣了，才會激發(fā)他們的學習動力，從而提高英語成績。因此，老師應該構(gòu)建一個師生良好溝通的學習氛圍，可以在教學過程中引導學生的情感，及時矯正他們思想的偏差，將他們引到英語興趣的軌道上來。

在進行教學時，老師可以根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)置新的討論問題，讓學生課下充分準備，利用課上前十分鐘進行談論或者演講，同學之間互相補充或者點評。通過這種形式，可以聆聽學生不同的聲音，交流學習情感，讓學生找到自我存在感，激發(fā)他們的學習興趣。課下，老師也應該盡量與學生多交流，與他們談心溝通，多鼓勵學生，或者彼此約定課堂表現(xiàn)，讓學生信任老師，形成情感上的共鳴，進而引導學生學習中跟上老師的步調(diào)。

二、利用游戲創(chuàng)設(shè)教學情境，引領(lǐng)學生進入互動狀態(tài)

游戲注重過程的體驗，可以賦予學生愉悅的感覺，同時也可以使學生輕松、有效的學習知識。初中有些單元課程設(shè)置可以穿插游戲進課堂，比如說教學七年級下冊Unit9.SectionA進行時態(tài)時，老師可以打破一貫的在課堂上教學的傳統(tǒng)方式，把學生帶到操場上，讓他們自由活動。比如，打籃球，踢足球，看書，交談等等，在這個過程中，老師可以讓學生練習現(xiàn)在進行時態(tài)，What is he /she ?doing？She is playing soccer.She is reading books.What are they doing？Theyre talking.讓學生在邊玩邊學的過程中掌握進行時態(tài)的運用。

通過游戲這種情景互動，既可以使老師和學生融為一體，讓學生在輕松有趣的環(huán)境下不知不覺地將知識應用其中，還可以加深學生對知識點的掌握。

三、營造平等、和諧的學習氛圍，提高學習效率

良好的課堂氛圍是師生之間展開有效互動的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學實踐我們都知道，如果在課堂上老師只是按部就班地講解，只是一味地讀、寫，學生一定會興趣索然，昏昏欲睡，效率也會很低，達不到預期的效果。所以，老師必須采取一定的措施來調(diào)動課堂氣氛。

例如，利用多媒體輔助教學?，F(xiàn)在的英語課本中有很多有意思的對話，也配備光盤資料，英語老師應該合理利用這些資源，根據(jù)課程內(nèi)容為學生呈現(xiàn)動畫視頻等，讓學生跟著多媒體進行練習。通過多媒體，既可以感染學生，又可以豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。

老師在教學中起主導作用，不僅決定著教學的進度，也對課堂氣氛有重要作用。這就對英語老師的整體素質(zhì)有了更高的要求。除了扎實的基本素養(yǎng)以外，還要在動作語言上有所作為。比如，英語內(nèi)容都會有故事內(nèi)容背景，英語老師可以根據(jù)故事劇情決定英語語言的有趣性，可以是鄭重其事的，可以是輕快活潑的。根據(jù)故事情節(jié)，老師可以用形象的動作表情展示出來，讓學生們受到感染，樂于學習。

四、嘗試小組合作學習模式，增加生生互動效果

學生是個體，我們需要調(diào)動每一個人的積極性，但是，在一個班級里面，個體組成集體，需要集體合作才能發(fā)揮出更好的效果。因此，在英語課堂上，老師可以嘗試將學生進行分組，四到五個人一組。在英語中，有大量的對話或者情景故事，可以通過小組內(nèi)分角色的方式，將對話進行演繹。這樣，既增加了學生的參與度，調(diào)動了學生興趣，也豐富了課堂形式，加強了生生互動。

小組合作時要分工明確，比如平時的作業(yè)檢查，可以讓學生輪流檢查小組內(nèi)學生作業(yè)，然后及時匯報給老師，這樣既節(jié)約了老師的檢查時間，又激勵了學生的學習積極性。

五、尊重學生的主體地位，一切以學生為中心

互動教學需要學生和英語老師的密切配合，只有充分尊重學生的主體地位和個體差異，才能釋放學生的潛力，使學生積極參與課堂教學。

尊重學生的主體地位，并不只是一句空話，要落實到實處。首先，老師要善于傾聽學生的心聲及意見。班里學生眾多，雖然眾口難調(diào)，但是，要想使每個學生都積極參與，就需要老師盡量關(guān)懷到每一個學生。如果有學生對課堂內(nèi)容有不同的看法，老師應該鼓勵學生大膽的進行發(fā)言，集思廣益，一定會找到更合適的方法來學習和教學。其次，在英語課堂上，老師應該多關(guān)注那些平時積極性不高或者對英語有厭學情緒的學生，讓他們回答較為簡單的問題開始的，慢慢地將他們帶到英語課堂當中，領(lǐng)略到英語課堂的有趣性，不再逃避英語學習。在條件允許的情況下，老師還可以適當?shù)臏蕚湫—剟?，以此激勵學生上課積極回答問題，最大化的參與課堂。只有學生們積極參與了，課堂互動才會得到充分實行。

六、英語課堂與生活相聯(lián)系，增加師生親近感

課堂內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的，從生活中來，又高于生活，指導生活。如果老師只是單純的講解英語語法知識，而忽略了知識的生活性，那么學生就會覺得老師以及知識高高在上，沒有親近感。因此，英語老師需要將課堂教學貼近生活，貼近實際。

比如，再講有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容時，節(jié)日活動課涉及的節(jié)日有New Year's Day，Mid-autumn Day，Christmas Day，Mother's Day等，師生可以一起收集與節(jié)日有關(guān)的英文背景資料，常用的祝福語和交際用語，或者讓學生發(fā)言，講述他生活中與節(jié)日有關(guān)的趣事。在講與食物或者交通方式有關(guān)的內(nèi)容時，老師更可以引導學生分享他們的生活經(jīng)驗。這樣，在課堂上將英語學習生活化，使學習有了明確的對象、目的和用處。與生活相聯(lián)系，學生認識到英語其實就在生活當中，減輕了他們的心理壓力，增加了老師對學生的了解，英語課堂也達到了互動的效果。

在現(xiàn)代英語教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能發(fā)揮更好的教學作用，老師需要完善教學方式，增加互動內(nèi)容。而只有充分尊重學生的主體地位，與他們進行學習互動，激發(fā)他們的興趣，才能調(diào)動學生的積極性，認識到英語學習的意義，促進學生的成長。所以，作為老師可以通過情感帶動學生積極性，營造和諧氛圍，利用游戲或者小組合作學習以及編排故事情境，將課堂生活化等幾個方面來增強課堂學習互動，帶領(lǐng)學生進入英語學習新境界。