利用多媒體技術(shù)提高農(nóng)村物理課堂教學(xué)效率

藍(lán)愛芬

【摘要】物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)概括出來的，而農(nóng)村中學(xué)由于實(shí)驗(yàn)器材的局限和不足，許多實(shí)驗(yàn)不能做或做不成功，嚴(yán)重遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因此適時(shí)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)于物理課堂教學(xué)中，可以較好地提高課堂教學(xué)效率。本文從教師備課和課堂教學(xué)過程等方面闡述應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效的提高物理課堂效益的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；物理教學(xué)

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)的重要手段。物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，但在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生知識面窄，實(shí)驗(yàn)器材配置不合或欠缺，教材又不斷變化，很多實(shí)驗(yàn)無法演示，因此能利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不但能填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材不足、拓寬農(nóng)村學(xué)生視野，更能有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。現(xiàn)就應(yīng)用多媒體技術(shù)于初中物理教學(xué)過程中的有效性論述如下：

一、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化教師課前研究力度

課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備。只有課前進(jìn)行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校遠(yuǎn)程IP教育網(wǎng)的開通以及越來越完備的電子備課系統(tǒng)的出現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。網(wǎng)絡(luò)上同行們的優(yōu)秀課件，優(yōu)秀教案，是我們無聲的老師。我們可以共享這無窮盡的備課資源，利用計(jì)算機(jī)收集整理物理教學(xué)內(nèi)容和多媒體，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西，來充實(shí)和提升自己的備課水平，縮短自己的備課時(shí)間，教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫軟件，幫助分析試卷、分析成績，通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，為自己，更為學(xué)生提供了不少“方便”。

二、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新課，是教學(xué)中非常重要的部分，新課程更注重培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的形成過程。物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，不少學(xué)生感到難學(xué)，對物理課常常是望而生畏。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。因此在教學(xué)中物理教師必須想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

如在上八年級物理《平面鏡成像》這節(jié)課時(shí)，新課一開始，我利用多媒體放映“桂林山水”圖片，欣賞著美麗的山水倒影，讓學(xué)生感受大自然的美。從生活走向物理激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生情緒漸趨興奮，于是學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)探索中去。又如在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，我播放一個(gè)視片，配以解說，有演員赤身誰在一排尖細(xì)鐵釘上面、讓人用鐵錘打碎壓在身上的大石塊等艇實(shí)際的畫面，學(xué)生立刻被吸引了且驚呆了，心中充滿強(qiáng)大的求知欲望，于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些人是為什么能頂住這么大的壓力？是他們有特異功能嗎？學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知。在這樣的教學(xué)氛圍中使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的多媒體交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

（二）使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化

有許多摸不著、看不到的物理現(xiàn)象，學(xué)生對這些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握。特別是象涉及到一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和高科技的現(xiàn)代物理知識的，不能用演示實(shí)驗(yàn)來展示，對這些抽象的物理知識，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，僅靠老師平鋪直敘的講述物理事實(shí)和現(xiàn)象，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如：磁場、電流方向、電磁波的應(yīng)用、無線電廣播、電話交換機(jī)等，這些都是學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以將物理知識形象化、具體化，動(dòng)態(tài)化，宏觀化、可操作化，且對化解知識難點(diǎn)，幫助學(xué)生對知識的理解具有重要意義，把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清的東西，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，增大了知識的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。

如講平面鏡成像原理時(shí)，虛像在平面鏡后又看不著，很難講清楚，學(xué)生也難理解，這時(shí)利用多媒體課件動(dòng)畫演示點(diǎn)光源在平面鏡前發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射及其反射光線的反向延長線相交點(diǎn)，配合教師講解，使學(xué)生深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。又如介紹電話交換機(jī)工作原理時(shí)，我就通過播放電話交換機(jī)的現(xiàn)場錄像，學(xué)生不但可以拓寬知識面，且興趣高暢。

（三）模擬演示實(shí)驗(yàn)，提高視度

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)即可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，都是為了給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行細(xì)致的觀察。但農(nóng)村初中由于實(shí)驗(yàn)器材不足，另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大、用時(shí)長，無法在課堂中當(dāng)堂完成等，因此很多物理實(shí)驗(yàn)只能做演示實(shí)驗(yàn)，后排的學(xué)生就很難看得清楚。如此時(shí)利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)或利用實(shí)物投影儀就可以大大提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度；有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高物理實(shí)驗(yàn)的效率，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

如在做講電動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，先用常規(guī)儀器按課本實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于線圈在磁場中為什么能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象不易觀察，致使學(xué)生對電動(dòng)機(jī)的原理不甚理解，因此我改為采用多媒體動(dòng)畫演示新人教版九年級物理第二十章134頁圖20.4-5“線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)”模擬實(shí)驗(yàn)，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該知識有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識。由此可知通過多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)融合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平。

如學(xué)習(xí)如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然，還有像冰的升華現(xiàn)象模擬、托里拆利實(shí)驗(yàn)等等，都向?qū)W生展示了形象的物理畫面，學(xué)生一看即懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

三、輔助學(xué)習(xí)總結(jié)，深化反饋檢測

在進(jìn)行初中物理總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)CAI課件，即可增大課堂多媒體量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。如進(jìn)行物理作圖復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運(yùn)行極為方便。也可制作物理實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫和習(xí)題庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，這樣可以大大提高教學(xué)效率。同時(shí)在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師也可以利用計(jì)算機(jī)來編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序、控制題目的難易程度?？梢栽谡n堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)可以充分利用聲、光、圖的作用來刺激學(xué)生視覺和聽覺，進(jìn)而使學(xué)生大腦積極活動(dòng)，把枯燥、單調(diào)的知識變成生動(dòng)的畫面，展示在學(xué)生面前，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。同時(shí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)知識，使教學(xué)內(nèi)容直接與時(shí)代文化發(fā)展、知識前沿接軌，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、先進(jìn)性，也可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源共享。實(shí)踐證明，合理利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，能很好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。