淺談如何在英語聽力訓(xùn)練中正確運用文字材料

袁利軍

【摘要】聽力訓(xùn)練是大學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)，也是語言綜合能力中一個很重要的方面。學(xué)生習(xí)慣在聽力訓(xùn)練中參看文字材料，但方法并不正確。本文從語音方面闡述了如何正確運用聽力文字材料的問題。

【關(guān)鍵詞】聽力訓(xùn)練 文字材料 語音語調(diào) 連讀 不完全爆破

聽力理解是語音理解最普遍的形式之一，在英語學(xué)習(xí)和交際中占有舉足輕重的位置。在我國，學(xué)生的英語聽力理解水平低下，尤其在落后的地區(qū)，學(xué)生的英語差，導(dǎo)致考學(xué)困難，從而放棄了進一步深造的機會，直接影響到了高層次人才的培養(yǎng)。

目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，聽力訓(xùn)練成為其中非常重要的環(huán)節(jié)，相當(dāng)大的一部分學(xué)生都反映聽力理解題比較難，聽不懂，也是各類考試中最容易丟分的部分。

聽力是對聲音符號的一種接受能力。它反映了最基本的語言應(yīng)用能力，也是綜合能力中的一個很重要的方面。在英語聽、說、讀、寫、譯五大能力中位居第一。顯而易見，聽力的重要性是不容忽視的。但在實際教學(xué)中，學(xué)生確實表現(xiàn)出聽力理解能力方面的極大不足，而且，在聽力訓(xùn)練時候，學(xué)生總是習(xí)慣看錄音的文字材料，他們經(jīng)常是一邊看材料一邊聽錄音。表面上看，這樣做的效果不錯，學(xué)生似乎理解了聽力材料，但事實上，學(xué)生對聽力材料的理解僅僅停留在表面文字上，而實際聽力水平并沒有提高，一旦他們放下文字材料去集中精力聽錄音的話，原來未聽出來的語言點還是沒聽懂。這其中的原因有兩個：一是學(xué)生在聽錄音的時候，他的注意力都集中在文字材料上了，無法再集中精力去聽錄音，他的聽與看是兩個獨立的環(huán)節(jié)，并沒有完全融于一體。二是在看文字材料時候，學(xué)生們并沒有真正地學(xué)會如何利用這些文字材料來獲得其中所包含的信息（語音語調(diào)、連讀、爆破音等等）。也有學(xué)生問，為什么自己在聽錄音時，一旦脫離了文字材料就聽不懂了呢？針對這樣的問題，筆者在教學(xué)中專門就如何利用錄音的為文字材料進行了一些探索與實踐。

本人認為，在進行聽力訓(xùn)練時，要堅持不看文字材料，才能有利于培養(yǎng)聽的能力，但這不能絕對化。當(dāng)反復(fù)聽過幾遍后還無法聽懂時，也只好參看文字材料了。關(guān)鍵的問題在于如何充分高效地利用這些文字材料，并且在利用這些文字材料時，應(yīng)從中學(xué)到什么知識以有利于今后聽力能力的提高？在此，筆者專門從語音方面談?wù)勥@個引發(fā)筆者思考的問題。

一、語音語調(diào)

英語的語音語調(diào)與漢語的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)說英語的時候，常以漢語中的某些音去簡單地替代英語中近似的音，以漢語的節(jié)奏和語調(diào)來讀英語、說英語。有不少學(xué)生習(xí)慣把英語中的特殊疑問句讀成升調(diào)，而把選擇疑問句的前半部分讀成降調(diào)，后半部分讀成升調(diào)。聽、說是相輔相成的，說的不準(zhǔn)勢必影響到聽的能力?？梢哉f，本族語發(fā)音法基礎(chǔ)的干擾是學(xué)習(xí)英語語言的主要障礙，但這種障礙并非不能克服。那就是在聽音的過程中，看文字材料的同時，應(yīng)不斷揣摩錄音材料中的語音、語調(diào)，逐漸熟悉，反復(fù)實踐，不斷修正自己。這樣，在模仿、練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步掌握語音語調(diào)知識，進一步提高聽的能力。

二、連讀

連讀是英語中一種常見的語音現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)英語語音中的一項重要基本功。如果不能很好地掌握連讀知識就會影響語流的流暢性，有損正常的口語節(jié)奏。學(xué)生往往對英語連讀掌握的不好，所以就出現(xiàn)聽不懂，總覺得語速太快，跟不上。在聽力教學(xué)中，常常遇到這樣的問題，由于學(xué)生對連讀知識掌握的不夠，把有些音“聽走了樣”。例如，有一次聽力課上，幾乎所有的學(xué)生把句子“There is a bed of roses in the garden”錯聽成了“There is a bad rose in the garden”。出現(xiàn)這一問題一是因為bad 與of之間出現(xiàn)了連讀現(xiàn)象。二是因為of已被弱讀，所以學(xué)生沒有聽出來?？梢?，學(xué)生在語音基本知識方面還很欠缺的，如果不從根本上解決這個問題，即使參看聽力文字材料，也不會對聽力的提高起到關(guān)鍵的作用，而只能是膚淺的表面作用。因此，在聽力課堂上，注意隨時隨時為學(xué)生補充連讀方面的知識是必要的。讓學(xué)生進行課后朗讀練習(xí)，并適時提問以檢查學(xué)生掌握情況，督促學(xué)生從根本上解決這方面出現(xiàn)的問題。

三、不完全爆破

不完全爆破也是英語學(xué)習(xí)中不容忽視的基本功，是學(xué)習(xí)英語語音知識的另一個難點。當(dāng)然對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，不必強調(diào)的過于嚴格，但為了提高學(xué)生的聽力水平，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a充該項語音知識內(nèi)容，讓學(xué)生對此有所了解，才能正確聽出來并完全理解英文句子的含義。

四、結(jié)束語

聽的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一個比較復(fù)雜的過程。筆者不能在此一一詳述，而只能是膚淺地從語音知識的幾個方面談聽力中文字材料的運用問題。如前文所述，在進行聽力訓(xùn)練時，盡量遵循不看文字材料的原則，但如果確實聽不懂而必須參看文字材料的時候，不能孤立地看，而要把文字材料有與語音知識結(jié)合起來，摒棄那些只看文字材料的表面意義而不深入地研究學(xué)習(xí)其中所蘊涵的相關(guān)的知識點的做法?？墒菍W(xué)生經(jīng)常犯類似的錯誤，他們眼睛看著文字材料，有意無意中把材料翻譯成了漢語，于是把聽力訓(xùn)練演變成翻譯練習(xí)了。這樣一來，學(xué)生聽的能力還是不能提高。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用聽力文字材料，指導(dǎo)他們參看文字材料的同時，體會并學(xué)習(xí)錄音中出現(xiàn)的語音知識。由模仿到練習(xí)，由練習(xí)到掌握，真正讓文字材料在訓(xùn)練和提高學(xué)生聽力方面體發(fā)揮作用。

參考文獻：

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