農(nóng)村留守學(xué)生教育與管理對策研究

歐珍江

【摘要】我國留守兒童問題的出現(xiàn)是隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展而來的，隨著外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在不斷增加，而留守兒童往往因?yàn)槿鄙俦匾年P(guān)注和教育使他們在成長過程中出現(xiàn)了一系列的問題，而本文就在分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，來對農(nóng)村留守學(xué)生教育與管理的對策做了一番探討，希望能為此問題的解決提出有益的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守學(xué)生；教育與管理；問題；對策

在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的過程中，對于勞動力的需求也越來越多，所以許多原本在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的勞動力也開始向城市地區(qū)轉(zhuǎn)移，成為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的主力軍。但是在這個過程中，很多人只能將孩子留在家里較交給祖父輩的親人照看，留守兒童的問題也就在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生了。下面我們就來做一番分析

1.農(nóng)村留守學(xué)生的教育與管理問題

1.1存在一定的情感溝通障礙

缺少父母關(guān)愛對于很多還處在年幼階段的兒童來說都會產(chǎn)生很大的影響，這種正常家庭環(huán)境的缺失會使很多兒童缺少成長過程中必要的安全感和信任感，同時因?yàn)椴荒軙r常和父母親見面，只能通過短暫的聲音通話完成交流，也使得兒童內(nèi)心的情感和想法不能得到及時的排解。久而久之這種父母關(guān)愛和交流的匱乏就會導(dǎo)致兒童心理的失衡，在與他人交往的過程中也多會出現(xiàn)情感溝通障礙。

1.2教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境較差

留守兒童在農(nóng)村所處的教育環(huán)境普遍存在不系統(tǒng)性和師資力量薄弱的缺點(diǎn)，除了教師人員短缺之外，很多教師自身的素質(zhì)也達(dá)不到相關(guān)的要求，這就決定留守兒童在教育方面往往存在著片面性的特點(diǎn)，沒有所謂的系統(tǒng)的、素質(zhì)化的教育。在這種教育環(huán)境較差，同時又缺乏父母必要監(jiān)管的影響下，留守兒童自身的學(xué)習(xí)積極性也不強(qiáng)，厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)是很普遍的。留守兒童的監(jiān)護(hù)人多是祖父輩的人，所以他們自身的科學(xué)文化素質(zhì)幾乎為零，所以在監(jiān)管和輔導(dǎo)子孫這方面也是愛莫能助。以至于很多留守學(xué)生會出現(xiàn)曠課、逃學(xué)和流浪現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.3留守學(xué)生的德育問題

為了生計父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，而祖父輩對于留守兒童的得到教育方面沒能起到很好的監(jiān)護(hù)作用。這種隔代撫養(yǎng)存在著一個較為普遍的溺愛現(xiàn)象，很多祖父輩的親人，因?yàn)楹⒆有「改覆辉谏磉?，所以對孩子溺愛有加，缺乏必要的管束。在加上孩子尚小，容易受到周圍人品行較差的同輩人的誘惑，所以在道德教育方面留守多數(shù)留守兒童也面臨著一種道德危機(jī)。再加上相關(guān)部門沒能給予足夠的重視，于是在這個過程中他們很容易養(yǎng)成不思進(jìn)取、好逸惡勞、不尊長輩、自私自利的性格。

1.4安全隱患

農(nóng)村留守兒童在人身安全方面也存在著一定的隱患，因?yàn)閮和奈ｋU意識較差，而父母不在什么沒人管束，他們很容易做出一些出格的事情。再加上學(xué)校在這方面教育的缺失，使留守學(xué)生對危險的分辨和處理能力較差，如在農(nóng)村留守兒童中最容易出現(xiàn)的就是溺水、觸電和交通事故的發(fā)生。

2.農(nóng)村留守學(xué)生教育與管理對策

2.1家庭方面

首先監(jiān)護(hù)人要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)意識。父母不在身邊，農(nóng)村留守兒童多是選擇臨時的監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)監(jiān)管，這時的監(jiān)護(hù)人是和留守兒童接觸時間最長的人物，對于留守兒童有著潛移默化的影響，他們的責(zé)任意識的強(qiáng)弱在緊急的時候甚至?xí)绊懙胶⒆拥纳】担愿改冈陔x開的時候，一定要為孩子找一個負(fù)責(zé)任的監(jiān)護(hù)人，同時作為留守兒童臨時的監(jiān)護(hù)人也要有意識地加強(qiáng)自身的監(jiān)護(hù)意識，為孩子的成長負(fù)責(zé)。

其次父母即使不在孩子身邊也要經(jīng)常和孩子通話，多和他們交流，多關(guān)心他們的生活，在這個交流的過程中讓孩子感覺到父母的關(guān)心和愛的溫暖，這不僅能夠給孩子安全感，同時也能讓孩子在成長過程中建立良好的情感溝通能力，對孩子以后的成長也有重要的影響。對于孩子在生活中遇到的困難或者出現(xiàn)的問題，父母也要多加關(guān)注、給予細(xì)心的開導(dǎo)，幫助孩子解決問題，同時還要盡量讓孩子可以在物質(zhì)方面有所改善。

2.2學(xué)校方面

首先要改善自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自己的師資力量，建設(shè)良好的校園文化。校園對于留守學(xué)生來講是主要的小團(tuán)體活動場所，他們在這里和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，所以很多時候?qū)W生之間、師生之間都是相互影響的關(guān)系，因此良好校園文化的建立對于留守學(xué)生的健康成長就顯得至關(guān)重要。這對于留守學(xué)生積極價值觀念的樹立，美好道德情操的培養(yǎng)，以及學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)行為的減少都有積極的意義，有助于留守兒童綜合素質(zhì)的提高

其次學(xué)校還要加強(qiáng)對留守學(xué)生的監(jiān)管，重視起心理健康教育。學(xué)校對于留守兒童來說也是一個重要的監(jiān)護(hù)機(jī)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)校的安全需要它夫妻責(zé)任。所以其在管理過程中一定要制定行之有效的管理方案，加強(qiáng)對學(xué)生的有效監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生對于危險的分辨和處理能力。同時學(xué)校還要加強(qiáng)對留守兒童心理健康的教育，教師在教學(xué)過程中要多加關(guān)注留守兒童，在他們遇到問題和困難的時候要多多給予心理開導(dǎo)和安慰。同時教師還可以采取家訪的方式，深入了解留守兒童的家庭狀況，多和其臨時監(jiān)護(hù)人交流孩子的成長和學(xué)習(xí)狀況，為孩子們的健康成長提出合理的建議。

2.3政府與社會方面

首先政府要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童關(guān)注的宣傳，號召愛心人士和慈善機(jī)構(gòu)給留守學(xué)生提供相關(guān)的幫助，通過各種媒體渠道報道有關(guān)留守兒童存在的各種問題，積極推動社會力量的發(fā)揮，為解決相關(guān)留守兒童面臨的問題提供支持。

其次政府部門還要加強(qiáng)戶籍制度改革，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，提高外來務(wù)工人員孩子接受的教育的質(zhì)量，保證教育公平的實(shí)現(xiàn)。同時政府在教育的預(yù)算投資中還要加強(qiáng)對農(nóng)村教育環(huán)境的改善，包括優(yōu)秀教師資源和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外相關(guān)政府部門還加強(qiáng)社會環(huán)境的監(jiān)管和管理，為農(nóng)村留守學(xué)生的發(fā)展提供安全健康的社會環(huán)境。

總之，農(nóng)村留守學(xué)生的教育和管理問題是當(dāng)今我國社會發(fā)展過程中面臨的重要民生問題之一，對于這個問題的合理解需要家庭、學(xué)校和社會各方面的努力，只有這樣才能為農(nóng)村留守學(xué)生的健康成長創(chuàng)造出良好的環(huán)境。

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