初中數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

馬慶利

【摘 要】 初中的數(shù)學(xué)是比較難的學(xué)科，學(xué)生們自主探究性的學(xué)習(xí)有助于他們更好地掌握知識，并對培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；課堂

作為一門重要的必修課，初中的數(shù)學(xué)課程給學(xué)生的數(shù)學(xué)水平打下了良好的基礎(chǔ)，因為在初中階段，大多數(shù)學(xué)生開始大量接觸數(shù)學(xué)知識，然后初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容又比較抽象，學(xué)習(xí)時有一定難度，學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、在教學(xué)中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索興趣

學(xué)起于思，思起于疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們應(yīng)該把主要精力放在激發(fā)學(xué)生思維品質(zhì)方面，在課前預(yù)習(xí)、課后習(xí)題的要求中不要單調(diào)的布置相關(guān)的習(xí)題，而是應(yīng)該對某個知識點設(shè)置疑難，讓學(xué)生們在課余時間充分地思考，最后可以讓大家在課堂上分享心得，或者是帶領(lǐng)大家解答疑難，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望。一些常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也是不可缺少的，教師可以通過鼓勵和引導(dǎo)探索式教學(xué)，課堂講解采取課堂互動討論，營造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)物理。而且還可以充分地利用多媒體資源，上課時有效地將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結(jié)合起來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣有利于充分調(diào)動初中學(xué)生的主動性和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)三角形全等SAS課程的基礎(chǔ)知識之后，在下課之前，教師可以說三角形全等的判定方法有很多，大家回家可以自由預(yù)習(xí)或者是做實驗，明天上課后各自展示，表現(xiàn)好的同學(xué)有獎勵。對于教師提出的問題，學(xué)生肯定急于知道答案，在獎勵的誘惑下，學(xué)生自然會自主地動手動腦。無論是從課本上找答案，還是自主動手實驗來驗證自身的想法，都是值得鼓勵的。在第二天上課的時候，學(xué)生自主展示之后，教師給予一定的獎勵，并且組織學(xué)生相互討論，最終得出一致的結(jié)果。教師還可以利用剪紙來直觀地向同學(xué)們展示在什么樣的條件下三角形會全等，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的探索興趣，并且還會加深知識的掌握程度。

二、開展數(shù)學(xué)閱讀活動，讓學(xué)生從多角度了解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以不用拘泥于教材，對于比較通俗易懂的知識點，無須讓學(xué)生過多地進(jìn)行練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，讓學(xué)生自主地、有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，有利于強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，提高他們的自學(xué)能力，使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。閱讀的過程本就是一個思維的過程，在相關(guān)性書籍的閱讀過程中，學(xué)生可以加深對數(shù)學(xué)教材中相關(guān)知識的了解，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的符號意識、數(shù)學(xué)語言意識，遇到不懂的地方也可以采取及時地詢問老師、小組討論、自主探究等方法解決，認(rèn)真、細(xì)心地反復(fù)閱讀不失為理解概念、理論的一種好方法。大量地閱讀代數(shù)類的書籍，有利于學(xué)生深入教材，甚至是引導(dǎo)學(xué)生在比較、對照事物和現(xiàn)象的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行合理想象，從而拓寬思維，發(fā)展智力，提高素質(zhì)，深化思維品質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)二元二次方程組的時候，教師可以利用課堂的時間帶學(xué)生們重溫二元一次方程組的性質(zhì)與解題方法，或者是推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地探索二元二次方程組的性質(zhì)與解題技巧。因為數(shù)學(xué)知識有著很強(qiáng)的相通性以及擴(kuò)張性，在了解初級知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與探索，便能類比出高層次的知識，就像是利用小學(xué)數(shù)學(xué)的混合運算法則來類比初中的有理數(shù)混合運算，用乘法的運算來類比乘方的運算等等。

三、鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率

在指導(dǎo)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)的時候，也是以每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及興趣為基礎(chǔ)的，教師要尊重每個學(xué)生的主體地位以及各自的思維方法。因此在授課的過程中需要注意以下幾點：首先，保證有足夠多的時間來供學(xué)生們進(jìn)行探索，采用公平的演示與考評制度，既能夠激勵學(xué)生積極地展示，又要尊重學(xué)生的個性，不斷地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)邮帧涌?、動腦。其次，不要輕易地指正或者批評某個學(xué)生特立獨行的解題思路與方法，要讓學(xué)生們在同伴的談?wù)撆c交流之間認(rèn)識到自身的問題，自主地改進(jìn)。最后，在適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生們一點提示或者知道，推動學(xué)生探索的進(jìn)一步發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

比如，在有一題多解的情況下，教師可以講述一種解題方法，其他的方法由學(xué)生自主探索。學(xué)生在探索時，教師需要在教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看每個學(xué)生的思路，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生卡殼的時間比較長或者是遇到了一定的瓶頸以及沒有學(xué)到的知識，教師就可以適當(dāng)進(jìn)行少量的指點，幫助學(xué)生撥開重重迷霧。這樣的點撥要比教師直接地去傳授知識的效果要好得多，因為這是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為前提的。

總之，在課改的大背景下，打造高效的課堂成了主旋律，因此初中學(xué)校都在尋找促進(jìn)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)的方法，如激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建一個和諧、愉悅的數(shù)學(xué)課堂，以使得初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠跟上形勢的需要。當(dāng)然，初中的數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，學(xué)生們自主探究性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生們更好地掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

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