初中勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

【摘要】通過(guò)在初中生中開(kāi)展勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，有助于學(xué)生確立正確的社會(huì)主義勞動(dòng)觀，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)與人相處助人為樂(lè)等，這些實(shí)踐出真知的課程，是學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中體會(huì)不到的，只有通過(guò)自身的勞動(dòng)，才能充分的體驗(yàn)生活。換而言之，勞動(dòng)能力發(fā)展的過(guò)程，就是獨(dú)立能力開(kāi)始形成的過(guò)程。然而，當(dāng)前我國(guó)初中教育中對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的教育是存在嚴(yán)重的問(wèn)題的，筆者通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)與技術(shù)教育存在的現(xiàn)在，提出了一些解決問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中 勞動(dòng)與技術(shù)教育 現(xiàn)在 對(duì)策

一、通過(guò)案例提出問(wèn)題

由于初中生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，所以無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視了對(duì)其勞動(dòng)與技術(shù)方面能力的培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生參加勞動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少，造成學(xué)生輕視或不勞動(dòng)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。

案例1：學(xué)習(xí)組織初中學(xué)生去春游，在中午吃午飯期間，一位學(xué)生從書(shū)本里拿出一個(gè)保溫的飯盒，打開(kāi)看到里面有兩個(gè)熱氣騰騰的雞蛋，老師很好奇的問(wèn)到：哇，你的雞蛋都剝好殼啦！學(xué)生靦腆的笑了一下說(shuō)：“媽媽替我剝的，怕我不會(huì)剝?！?/p>

雖然這個(gè)例并不能說(shuō)明多大問(wèn)題，但是隨著近年媒體的不斷報(bào)道我們也可以看出，現(xiàn)在的初中生勞動(dòng)的意識(shí)還是很薄弱的。據(jù)調(diào)查顯示，有研究人員對(duì)北京兩千多名中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每位學(xué)生評(píng)價(jià)每天做家務(wù)的時(shí)間為0.2小時(shí)，與國(guó)外的同齡人相比，美國(guó)、韓國(guó)、法國(guó)、英國(guó)的分別是1.2小時(shí)、0.7小時(shí)、0.6小時(shí)、0.5小時(shí)，而相比之下我國(guó)中學(xué)生的則是少的可憐了。

二、我國(guó)初中勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀

通過(guò)上述的案例，我們可以看出初中生勞動(dòng)技能低下的原因誠(chéng)然有很多的方面，和社會(huì)的觀念、家庭的教育有很大的關(guān)系。但是，學(xué)校作為一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)好學(xué)生的勞動(dòng)技能是具有不可推卸的責(zé)任的。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)初中生的勞動(dòng)與技術(shù)教育的狀況并不樂(lè)觀（當(dāng)然我們不否認(rèn)有一些學(xué)校、老師、家長(zhǎng)是非常重視的，并做的也是非常好的）。在學(xué)校里，很多的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)與技術(shù)教育這一門(mén)課程，但是這一門(mén)課程僅僅是得以在課程表上得以體現(xiàn)而已，一般情況下都會(huì)被語(yǔ)數(shù)英等這些所謂的正課占掉，或者干脆就是以自由活動(dòng)或自習(xí)的形勢(shì)進(jìn)行的，使得很多學(xué)生有這樣的勞動(dòng)觀念：把本應(yīng)當(dāng)做的勞動(dòng)看成了“要我做”，而不是“我要做”。

另外，在教師也教學(xué)設(shè)備上，目前很多初中學(xué)校里面是沒(méi)有專職的勞動(dòng)與技術(shù)教育課的教師的，在日常的教學(xué)過(guò)程中這門(mén)課程是沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃的，上課的內(nèi)容很隨意，也沒(méi)有固定的教室和實(shí)踐基地，沒(méi)有具體的衡量成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，可以想象得到勞動(dòng)與技術(shù)教育這門(mén)課程的質(zhì)量是有多差，而學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)與技術(shù)教育這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，基本上學(xué)不到應(yīng)有的勞動(dòng)和生活技能，完全是靠“自學(xué)”了。學(xué)校為了應(yīng)試教育，完全忽視了這門(mén)課程的教育。

三、對(duì)策研究

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)

馬克思提出：在社會(huì)主義社會(huì)中，勞動(dòng)將和教育結(jié)合，從而保證多方面的技術(shù)訓(xùn)練和科學(xué)教育基礎(chǔ)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，我們作為教育者，必須在實(shí)踐中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變我們當(dāng)前的教育觀念，意識(shí)到勞動(dòng)與技術(shù)教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。教育者有義務(wù)讓學(xué)生意識(shí)到，只有通過(guò)勞動(dòng)與教育課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，方能樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

2、學(xué)校做好引導(dǎo)的作用

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，上級(jí)的教育部門(mén)也越來(lái)越重視勞動(dòng)與技術(shù)教育。教師在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑、多變新穎的教學(xué)方法和活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給勞動(dòng)與技術(shù)教育課程提供良好的配套設(shè)施，保證課程的順利進(jìn)行。例如：學(xué)?？梢约訌?qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的聯(lián)系。在密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，讓家長(zhǎng)充分了解初中生每一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)與教育課程的內(nèi)容，要求家長(zhǎng)予以配合落實(shí)，并定期向?qū)W校反饋。在學(xué)校與社區(qū)這一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，為中學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以聯(lián)系社區(qū)、街道辦等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)或者是志愿者服務(wù)這些公益活動(dòng)等。公益活動(dòng)的內(nèi)容可以豐富多彩，大掃除、消除小廣告、與殘疾人一起舉行聯(lián)歡活動(dòng)或者幫助孤寡老人等等。

3、借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)

瑞典是最先成功的把普通教育和勞動(dòng)技術(shù)教育融為一體的國(guó)家之一。教學(xué)中勞動(dòng)教育有兩種方式：一是開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，二是讓學(xué)生與勞動(dòng)世界廣泛接觸。在瑞典的勞動(dòng)課程中學(xué)校繼承了傳統(tǒng)的手工教育，還開(kāi)設(shè)有家政課。瑞典教學(xué)的特點(diǎn)是，政府相當(dāng)重視初中勞動(dòng)與技術(shù)教育，從自己的國(guó)情出發(fā)，探索出了適合本國(guó)發(fā)展的模式，同時(shí)注意更新這門(mén)課程的內(nèi)容和形式。此外，還有德國(guó)，德國(guó)直接通過(guò)法律規(guī)定孩子必須幫助父母做家務(wù)，根據(jù)每個(gè)孩子年齡階段的不同而規(guī)定了不懂的工作時(shí)間。相比之下，我國(guó)的教育方法還是有待改善的。

4、學(xué)校要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)教育這門(mén)課程，必須要有合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。由于這門(mén)課程不像平時(shí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)英課程，不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)量化，主要可以通過(guò)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度、習(xí)慣、生活自理能力和勞動(dòng)技能等等這些方面進(jìn)行考慮。比如：在考慮到態(tài)度問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常主動(dòng)勞動(dòng)的學(xué)生可以在態(tài)度這一標(biāo)準(zhǔn)上評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，相對(duì)來(lái)說(shuō)不是特別主動(dòng)的，或者是有幾次主動(dòng)的，可以根據(jù)情況評(píng)定為一般，需要?jiǎng)e人督促的、不肯勞動(dòng)的則為差。由于當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)表現(xiàn)不重視，學(xué)?？梢园褜W(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)教育這門(mén)課程的成績(jī)存檔管理，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的責(zé)任心。

四、總結(jié)

學(xué)校的教育，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和完善、對(duì)社會(huì)的發(fā)展和民族的昌盛發(fā)揮著內(nèi)在的作用，所以，如何有效的在初中開(kāi)展好勞動(dòng)與技術(shù)教育這一門(mén)課程，使學(xué)生在青少年時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)的習(xí)慣至關(guān)重要。勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)中學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，因此，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視勞動(dòng)與技術(shù)教育課程的開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]田潔1983年11月，女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)，本科，畢業(yè)于包頭市師范學(xué)院，教師，初中勞動(dòng)技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策