初中數(shù)學教師如何巧用教學反思優(yōu)化課堂設計

趙世琪

【摘要】隨著基礎教育改革的推進，人們對教育教學的質(zhì)量要求越來越高，對教學目標的定位開始由原來的重知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的知識目標、能力目標和情感價值觀目標三維一體的教學目標。初中數(shù)學作為普及數(shù)學學嘗試，提升學生的綜合素養(yǎng)，有著至關重要的做種。作為數(shù)學教師一定要精心備課，鉆研教材，與時俱進，不斷革新教學思維，創(chuàng)新教學模式，最大限度的提升教學的質(zhì)量。要想做到這些，教學反思就顯得非常重要的。本文中，主要分析了初中數(shù)學教學中教學反思的內(nèi)容和意義，從教學實踐出發(fā)，探究了教學反思助推教學發(fā)展的路徑。

【關鍵詞】教學反思 教學發(fā)展 初中數(shù)學 教學質(zhì)量

教學的過程不是簡單的課堂授課，完整的課堂教學應該包括課前的備課，課中的授課，課后的輔導以及反思。初中數(shù)學無論是在教學內(nèi)容還是在教學難度上都遠遠高于其它學科，所以，要想提升課堂教學的質(zhì)量，提升教學的有效性，教師必須在精心備課和做好課堂設計的同時，及時的進行反思，有反思才會有進步。在教學反思的過程中，要對教學方法、教學內(nèi)容和學情進行分析，總結(jié)優(yōu)點，繼續(xù)發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)缺點，及時修正，這樣才能讓數(shù)學反思成為促進教學發(fā)展的助推器。

一、轉(zhuǎn)變教學思維，反思教學模式和策略

初中數(shù)學由于學科教學的特性決定了在教學中一定要突出練習的作用。在目前的教學中，老師仍然具有極強的功利性，更多的是讓學生掌握數(shù)學基礎知識，具備一定的解題能力，這些目標都導致教師過度的重視學生知識的積累，而忽視了應用能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學的學習過程無形中就定格為講—練—評的循環(huán)，其實又回到了題海戰(zhàn)術(shù)。新課標下，初中數(shù)學教學的目標不僅僅是促進學生知識目標的發(fā)展和解題能力的提升，更加重要的就是讓學生在學習的過程中，樹立數(shù)學思想，提升數(shù)學思維，讓學生學會解題，學會學習，也就是掌握學習的方法。面對著教學改革的推進，以往那些不適宜的教學觀念必須改變，在當下的課堂教學中，需要尊重學生的個性，發(fā)揮他們的主體地位，在激發(fā)學生學習主觀能動性的同時，培養(yǎng)學生的探究思維。在課堂教學中，往往老師把學生的工作也做了，對于一些知識來說，完全是可以經(jīng)過學生的思考與探究可以掌握和推導出來的，但是教師往往都會直接演示給學生看，這是非常不好的一些教學思維。 還有就是教師在教學的過程中一刀切，對學生不能做到分層，這是非常不好的。學生個體之間是存在差異的，所以一定要認真研究學情，做到分層教學。例如在講授《代數(shù)式》的時候，對于低層次的學生來說，能掌握住相關的理論知識就可以了，那么在設計的時候，突出他們對代數(shù)式、單項式、單項式的系數(shù)和次數(shù)，多項式的次數(shù)整式的概念的掌握，：像6.5m，n-2，s，，abc，2ab+2ac+2bc等式子都是代數(shù)式；而對于中間層次的學生則在掌握基礎知識的同時，能用代數(shù)式表示簡單問題的數(shù)量關系，能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景，比如能說出下列多項式中各項的系數(shù)和各多項式的次數(shù)：x-y， -a2b3 + 2a2b；能寫出一個次數(shù)為3項數(shù)為2的多項式等。而對于高層次的學生則要求他們正確的理解代數(shù)式的意義，能分析問題中的數(shù)量關系，列出代數(shù)式。

二、反思教學過程，優(yōu)化教學內(nèi)容的組合

對于初中生來說，在小學階段根本都沒有學習過系統(tǒng)的數(shù)學知識。相對于其他學科來說，初中生對數(shù)學課會感覺到較大難度。當然從現(xiàn)有的學科設置來看，無論是在學習內(nèi)容還是在學習強度上，初中數(shù)學學科都明顯高于其它的學科，一時間對于初中生來說很難適應，搞不好會摧毀他們的學習自信心，但是在教學的過程中，初中數(shù)學教師有的就忽略了這些問題的存在，有的可能不太了解小學教材，導致銜接上出現(xiàn)了問題，這里的銜接就是教師在教學過程中忽略了生活中數(shù)學現(xiàn)象的存在，忽視了小學階段和初中階段數(shù)學學習內(nèi)容的相關性。面對初中學生遇到的學習困境，教師要及時的了解學生的學情，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學與小學內(nèi)容的銜接問題。做好初中數(shù)學課堂的學習過渡，不僅僅需要從知識上給與關注，也需要從學生的心理上給予剖析，在學習方法上給予引導，提升學生的適應性能力，重視知識形成過程的教學，激發(fā)學生主動的學習動，提高學生的自學能力，善于思考、勇于鉆研的意識。

三、反思教學方法，讓學生具備解題思維

初中數(shù)學無論是在學習內(nèi)容、學習難度還是學習強度上都遠遠高于其它學科，所以在采取被動學習和被動接受的方法已經(jīng)很難適應初中數(shù)學的學習了，所以需要在教學的過程中及時的反思學生的學習方法，讓學生掌握既定的破解之術(shù)，做到學會學習。學習方法因人而異，適合自己的方法才是好方法，所以在教學的過程中教師要及時的了解學情，開展針對性的指導和啟發(fā)。在初中數(shù)學的學習中，雖然學習方法因人而異，但是一些共性的東西還是依然存在的，比如：要善于思考，勤于動腦；做好筆記，及時反饋；做好反思，不懂就問；搞好預習，多加練習；拓展視野，涉獵課外習題；善于總結(jié)，巧用規(guī)律等。學習數(shù)學要記得東西很多，尤其是數(shù)學定理、公理、公式等，而且知識還很散，通常解一道題需要各個公式的配合，如果單純的記憶每個知識點，不但增加記憶量，而且容易忘記，此時必須學會歸類總結(jié)，把經(jīng)常搭配使用的知識點總結(jié)在一起記憶，這樣會大大的減少我們的記憶量，同時提高我們做題效率。另外，要努力學習，解答中做到細心細致。建立糾錯本，對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題要總結(jié)經(jīng)驗教訓，做到觸類旁通，舉一反三，這樣考試的時候出現(xiàn)同類題目再出錯的幾率就降低好多。例如在解答這類問題的時候：“明明到郵局買0.8元與2元的郵票共13枚，共花去20元錢，問：明明兩種郵票各買了多少枚？”可引導學生用不同的方法，既可以用一元一次方程來解，也可用二元一次方程組來解.總之，在分析多種解法后，通過比較，讓學生明確各種解題方法，做一題得數(shù)題，既拓寬了解題思路，又加強了解題能力的訓練。

針對初中數(shù)學的教學來說，反思是非常必要的，反思的過程就是優(yōu)化課堂設計的再造過程，對教學質(zhì)量的提升起著一定的促進作用。在具體的數(shù)學教學反思中，需要反思的內(nèi)容也較多，包括教學方法、教學內(nèi)容、學情、學習方法、教學模式等，在時間上應該有課前反思、課中反思和課后反思，無論反思什么都要緊緊圍繞著教學活動，對于反思的成果要利用起來，發(fā)揮應有的作用，這樣才有利于提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。