多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的利弊分析

關(guān)麗宏

【摘要】隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)活動中的使用越來越廣泛。在高校英語教學(xué)的過程中，通過使用多媒體技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行輔助，為課堂教學(xué)帶來了新鮮元素，使教學(xué)材料變得更加直觀，使教學(xué)過程更富有活力，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率有很大的作用。我們都知道任何事物都具有兩面性，因此這篇文章主要對多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，分析其運(yùn)用在高校英語教學(xué)中的利弊，使我們對這一現(xiàn)代技術(shù)加以了解，更好的與英語教學(xué)結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高校英語教學(xué) 利弊分析

現(xiàn)代多媒體技術(shù)被運(yùn)用在高校英語教學(xué)中已經(jīng)成為一種潮流，是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的趨勢，在這個過程中，其優(yōu)勢越來越突出。通過在課堂上使用現(xiàn)代的媒體技術(shù)，減輕了教師的教學(xué)壓力，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，但是從目前各個高校采用多媒體教學(xué)的實(shí)際開展情況來看，還是存在一些問題值得我們重視的，所以我們要全面了解情況，看到優(yōu)勢的同時注意弊端的克服，這是現(xiàn)在關(guān)于高校英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的重要課題。

一、在高校英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的好處

通過多媒體輔助英語教學(xué)，可以使教學(xué)活動更加豐富，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個輕松的、開放的環(huán)境，相應(yīng)的減少教師的工作量。

1.增加信息量。多媒體教學(xué)使用計(jì)算機(jī)，可以在儲存器中放置大量的圖片、聲音以及相關(guān)的視頻等背景知識，或者通過互聯(lián)網(wǎng)隨時搜索相關(guān)教學(xué)信息，與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)相比增加了大量的信息，方便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解和學(xué)習(xí)，更容易抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.節(jié)省了教師的工作量，增加了授課范圍。通過使用多媒體教學(xué)，可以讓一個教師同時為好幾個班的學(xué)生進(jìn)行授課，在不增加教師數(shù)量的前提下擴(kuò)大了授課范圍，節(jié)省了師資力量。同時教師也不用將一堂課重復(fù)的授予好幾個班級，減輕了教師的工作壓力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.使學(xué)習(xí)更加個性化。高校英語教學(xué)的過程中使用多媒體技術(shù)，一般每個學(xué)生可以使用一臺電腦，教師與學(xué)生之間一對一的人機(jī)組合模式，可以使教師了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的差異性和個性特征，可以合理控制教學(xué)進(jìn)度以適應(yīng)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)習(xí)變得更加個性化和多樣化。

4.使教材的語言形象化。在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)的時候一般只能使用單一的文字語言進(jìn)行教學(xué)，沒有辦法將語言的生動性表現(xiàn)出來，在引進(jìn)多媒體技術(shù)以后，大大改變了過去的單一的教學(xué)，展現(xiàn)了語言的生動性和多變性，將教材單調(diào)的文字語言進(jìn)行了改變，使之更加形象和真實(shí)，更利于學(xué)生對英語語言的掌握。

5.學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高校英語教學(xué)的過程中后，大大豐富了教學(xué)語言，生動形象的展示出了英語語言的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、自然真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在圖聲并茂的多彩豐富的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好的掌握英語語言，提高學(xué)習(xí)效率。

6.增加學(xué)生參與的機(jī)會。通過多媒體輔助英語教學(xué)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個與老師同學(xué)自由交際的環(huán)境，讓學(xué)生從過去的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在這個過程中，提高了學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，提高了交際的技巧，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在高校英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的弊端

1.削弱了學(xué)生在課堂上的主觀能動性。高校英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們在課堂上的參與熱情，然而在實(shí)際的運(yùn)用過程中，由于課時較少而教學(xué)內(nèi)容相對較多就會導(dǎo)致老師在講授方面占的比重過大，隨著時間的推移，學(xué)生的參與性就會慢慢降低，教師就會將學(xué)生遏制在一個被動接受的狀態(tài)下，導(dǎo)致學(xué)生不再進(jìn)行課堂討論，嚴(yán)重削弱學(xué)生的主觀能動性。

2.人“機(jī)”交流逐漸取代人與人的雙向交流。語言的學(xué)習(xí)是需要在教師的引導(dǎo)下，通過教師與學(xué)生、學(xué)生之間的大量交流來實(shí)現(xiàn)的，教師與學(xué)生之間的互動交流是提高語言學(xué)習(xí)效率的的有效途徑。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在教師的帶領(lǐng)下通過大量的交流練習(xí)才能掌握?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助性的教學(xué)手段，如果大量使用就會弱化教師與學(xué)生之間的交流，不利于英語水平的提高。因此在使用多媒體技術(shù)的過程中一定要控制好幅度，使多媒體技術(shù)真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

3.多媒體技術(shù)反客為主，使教學(xué)缺乏個性。使用多媒體技術(shù)是為了使教學(xué)活動充滿吸引力，將教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，多媒體技術(shù)原本是作為一種輔助性手段來提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量，但卻出現(xiàn)了反客為主的現(xiàn)象。但是就目前的情況來看，很多教師在這個過程中演化成了計(jì)算機(jī)操作員，失去了原來的效果，個性嚴(yán)重缺失。

多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的使用，可以大大豐富英語教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，加強(qiáng)學(xué)生的英語思維。并在教學(xué)的過程中兼顧每個學(xué)生的差異和個性，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮主觀能動性，全面改善學(xué)生的英語水平。但是我們也要注意到多媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)所產(chǎn)生的不利影響，教師要在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)手段，打破常規(guī)，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行英語教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)展出更有利于學(xué)生英語水平提高的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的整體提高。

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