讓“遲開”的花蕾沐浴愛的陽(yáng)光

金肖肖

【摘 要】對(duì)于“后進(jìn)生”的管理教育常常讓老師，特別是年輕教師感到棘手。本文就自身的教育教學(xué)實(shí)踐，從遲開的“花朵”為什么更需要呵護(hù)；樂于表?yè)P(yáng)學(xué)生，拉近師生關(guān)系；善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生自信心三個(gè)方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，力求在思想上給予后進(jìn)生愛心關(guān)懷，學(xué)習(xí)上加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。讓他們?cè)诮處煹馁p識(shí)中，健康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；樂于表?yè)P(yáng)；善于表?yè)P(yáng)；有效表?yè)P(yáng)；表?yè)P(yáng)原則和技巧

一、遲開的“花蕾”更需要溫暖的呵護(hù)

1.事實(shí)顯示學(xué)生尤其后進(jìn)生更期待表?yè)P(yáng)

曾經(jīng)我們學(xué)校對(duì)“學(xué)生眼中的好老師、壞老師”進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果五花八門，但有一大部分學(xué)生都不約而同地提到了“經(jīng)常表?yè)P(yáng)我們的老師，我最喜歡”。對(duì)于“你希望得到老師的表?yè)P(yáng)嗎”這個(gè)問題上，幾乎是100%的人的答案都是肯定的。一直都認(rèn)為“表?yè)P(yáng)是人人皆宜的營(yíng)養(yǎng)品，批評(píng)則是功能有限的苦口藥物”，其實(shí)每個(gè)人都需要獲得他人的贊美，心理學(xué)研究證明人在聽到他人的贊美和鼓勵(lì)是會(huì)顯示出一定的興奮性和樂于接受。成年人如此，孩子亦如此，后進(jìn)生更如此。由此可見，表?yè)P(yáng)對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要，它能讓學(xué)生更加樂于接受你的教育。

2.表?yè)P(yáng)對(duì)教育作用的深度認(rèn)識(shí)

古人有“數(shù)子十過，不如贊子一功”的說法?？梢姳?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生經(jīng)常對(duì)教師說的一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。它告誡教育者不能以粗暴的方式對(duì)待后進(jìn)生。許多教育的事實(shí)都能夠證明：“有愛的教育能夠創(chuàng)造奇跡”。后進(jìn)生的內(nèi)心一般都是極其壓抑、自卑、空虛的，他們更需要教師真摯熾熱的愛。表?yè)P(yáng)是教師經(jīng)常運(yùn)用的一種教育手段，也是教師對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)。新課程改革也提倡教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。

3.表?yè)P(yáng)是用愛表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)同

表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，有的受表?yè)P(yáng)多一些，認(rèn)同感、成功感就容易獲得滿足，也往往更容易取得成績(jī)。有的受批評(píng)多一些，挫折感就會(huì)強(qiáng)一些，就不那么容易取得好成績(jī)。特別是后進(jìn)生，他們不管在家里，還是在學(xué)校，可以說極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和積極的自我認(rèn)同感，往往會(huì)表現(xiàn)出缺乏自信心和上進(jìn)心，這樣對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作就很難做了。作為教師的我們一定要認(rèn)識(shí)到人心脆弱的一面，尤其是后進(jìn)生的心靈。因此，我們教師要有一顆博愛和寬容的心去關(guān)注和理解他們。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，注意拿起表?yè)P(yáng)這個(gè)有力的武器，幫助后進(jìn)生重新樹立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。

二、樂于表?yè)P(yáng)學(xué)生，拉近師生關(guān)系

1.教師要樂于表?yè)P(yáng)

青年教育改革家魏書生說過，后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、感化。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)。須知良好的品質(zhì)與大的成績(jī)是由許多細(xì)小的行為與環(huán)節(jié)組成的，要求學(xué)生一下子由“差”變“優(yōu)”是不現(xiàn)實(shí)的，只要有幫助于他們改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，才能順利的轉(zhuǎn)優(yōu)他們。所以老師就應(yīng)樂于表?yè)P(yáng)，樂于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.表?yè)P(yáng)拉近了我和他的距離

我班有位很不喜歡老師，也不愛和同學(xué)說話的學(xué)生，平時(shí)作業(yè)經(jīng)常不做或者不做完，突然有那么一次，他很高興地把作業(yè)交給我，我發(fā)現(xiàn)全部完成而且還完成得非常不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)就在他的作業(yè)本上畫了一個(gè)大笑臉，并寫上了“今天老師很高興，因?yàn)槔蠋熆吹搅四氵@么優(yōu)秀的作業(yè)。老師真希望這種快樂每天都有，你愿意把這種快樂帶給老師嗎？”。此外還在全班學(xué)生面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。此后，他作業(yè)的完成情況好了很多，而且明顯的和我還有其他人的話也多了起來(lái)。

三、善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生自信心

1.樹立后進(jìn)生的自信

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要一點(diǎn)就是消除他們的心理障礙，克服自卑情緒，幫助他們建立起信心。在學(xué)習(xí)和生活中后進(jìn)生最缺的往往就是別人的贊美，作為老師，首先要對(duì)后進(jìn)生有信心而不要讓其感到自己是一個(gè)一無(wú)是處的人。蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學(xué)曾提出一個(gè)著名的口號(hào)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。”這要求教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們有信心在學(xué)習(xí)和生活中展示自我，充滿自信的去學(xué)習(xí)、去生活。

2.要深入到后進(jìn)生內(nèi)心

用心去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，用愛去幫助他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，滿足他們渴望尊重的心理需要，激發(fā)轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，“親其師，信其道”，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，而后喜歡你教的功課，成績(jī)就會(huì)提高。在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過程中，有許多時(shí)候是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，老師要善于抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育。這樣教育才最易為學(xué)生所接受，效果最佳。如學(xué)生在新學(xué)年開始時(shí)或一個(gè)新班主任接班時(shí)，他們往往都有“告別過去，重整形象”的想法。因此班主任要好好利用開學(xué)初這段時(shí)間，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，多給后進(jìn)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)做好教育工作，往往能夠收到比較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]（英）麥克·馬蘭、里克·羅杰斯《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問題》

中國(guó)青年出版社

[1]（美）托德·維特克爾《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》中國(guó)青年出版社

[3]魏瑋、李宏《善于表?yè)P(yáng)巧于批評(píng)——談后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化》、《濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年02期