淺談提高高中生的書(shū)面表達(dá)能力

謝荔雙

【摘 要】在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，寫(xiě)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的技能，在英語(yǔ)考試中，書(shū)面表達(dá)也占了很大一份比重。但書(shū)面表達(dá)卻一直是中學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。要提高書(shū)面表達(dá)的能力，為考試加分，就應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐。本文從書(shū)面表達(dá)的篇章組織和詞句應(yīng)用兩方面談如何提高中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，從而為英語(yǔ)考試增分。

【關(guān)鍵詞】高中生；書(shū)面表達(dá)

一、引言

一提到書(shū)面表達(dá)，很多學(xué)生就會(huì)抱怨說(shuō)英語(yǔ)作文難寫(xiě)，不知從何下手。在我們平時(shí)的試卷批改中，也可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中只是寥寥數(shù)語(yǔ)，或是故意抄寫(xiě)閱讀中的語(yǔ)句，甚至部分學(xué)生直接放空。而根據(jù)高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分原則可知，只要學(xué)生學(xué)會(huì)正確組織篇章，就可以拿到15左右的得分。在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篇章組織，得到書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)分：

1.認(rèn)真審題，正確立意

無(wú)論試卷出的是何種形式的題目，圖畫(huà)或是文字還是其他形式的寫(xiě)作題目，學(xué)生都應(yīng)該對(duì)所提供的信息進(jìn)行整合。在信息的整合過(guò)程中，不但要看到圖片或文字等的表面現(xiàn)象還要讀懂命題者的深層含義，理解出題者的意圖。然后根據(jù)自己熟悉并會(huì)運(yùn)用的語(yǔ)言及語(yǔ)句立好意。注意不能遺漏題目所要求的要點(diǎn)。

2.確定體裁、人稱和時(shí)態(tài)，劃分段落

在領(lǐng)會(huì)要寫(xiě)的作文的主題之后，學(xué)生應(yīng)該確定文章體裁，人稱，時(shí)態(tài)及段落，最好能寫(xiě)出各段的主題句。一篇120詞左右的書(shū)面表達(dá)一般分為2至4段，每段的主題句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)要完整，應(yīng)該是對(duì)整段內(nèi)容的概括。

3.正確拼寫(xiě)單詞和句子并保持整潔的卷面

在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤或是寫(xiě)的句子缺胳膊少腿。學(xué)生可以用正確的簡(jiǎn)單句及簡(jiǎn)單的詞匯組織自己的書(shū)面表達(dá)，并應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句連接成分使全文內(nèi)容連貫，能夠基本完成試題規(guī)定的任務(wù)。整潔的卷面和清晰漂亮的字跡會(huì)為書(shū)面表達(dá)加分，所以應(yīng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要在卷子上涂涂改改。

在保證立意及拼寫(xiě)正確后，如何讓學(xué)生作文上一個(gè)檔次，就需要老師們指導(dǎo)學(xué)生用一些高中學(xué)過(guò)的高級(jí)詞匯及復(fù)雜句型。

二、書(shū)面表達(dá)高分策略

1.多使用高級(jí)詞匯

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的地指導(dǎo)學(xué)生在句子表達(dá)時(shí)使用高中所學(xué)的詞匯，因?yàn)楦呒?jí)詞匯的使用能使我們的書(shū)面表達(dá)更有質(zhì)量、更流暢。例如：句子①Having lots of various friends makes him popular.和句子②Having lots of different friends makes him popular. 使用我們學(xué)過(guò)較高級(jí)詞匯various，比普通詞匯 different表達(dá)的意思更豐富。

2.多樣化的句子開(kāi)頭

學(xué)生們習(xí)慣了用人稱代詞或表示人的名詞作為句子的開(kāi)頭，如I， she， they， my classmate， my teacher， my parents，the government等。千篇一律的開(kāi)頭，難免會(huì)使文章顯得單調(diào)。為了使文章生動(dòng)，可以用句子的其他成分開(kāi)頭，比如用分詞、不定式或with+賓語(yǔ)的復(fù)合結(jié)構(gòu)等狀語(yǔ)開(kāi)頭，寫(xiě)出來(lái)的句子不再那么呆板，又增添了書(shū)面表達(dá)的亮點(diǎn)。

3.應(yīng)用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句及主從復(fù)合句

從頭到尾都是簡(jiǎn)單句的書(shū)面表達(dá)，即使都沒(méi)語(yǔ)法錯(cuò)誤，也很難拿到高分。為了讓學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能提高一個(gè)檔次，一定要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)用一些如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、主從復(fù)合句等復(fù)雜的語(yǔ)句。倒裝句和強(qiáng)調(diào)句都能使強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容一目了然，而主從復(fù)合句讓學(xué)生寫(xiě)的句子連貫緊湊。

4.形式賓語(yǔ)或形式主語(yǔ)

形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的使用不但能平衡句子的結(jié)構(gòu)，還能使我們的句子讀起來(lái)更輕松，語(yǔ)言更地道，避免中式英語(yǔ)帶來(lái)的尷尬。

5.恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞和過(guò)渡詞

我們都知道，要寫(xiě)出清晰流暢的書(shū)面表達(dá)，需要把短文中的各部分巧妙地連接在一起，使短文連貫，這就要學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過(guò)渡詞，使句與句，段與段之間連貫通順，一氣呵成。因此，教師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常強(qiáng)調(diào)并復(fù)習(xí)如表并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、列舉等常用的連接過(guò)渡詞，并要求學(xué)生應(yīng)用到每次的寫(xiě)作練習(xí)中。

三、書(shū)面表達(dá)的教學(xué)策略

我們都知道，書(shū)面表達(dá)能力的提高不是一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)灌輸，學(xué)生不斷地實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)英語(yǔ)教師都會(huì)有提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的方法，也有自己獨(dú)特的教法，筆者也在不斷的嘗試和努力，下面筆者就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

1.詞匯教學(xué)中貫穿語(yǔ)句的表達(dá)——翻譯

每單元的詞匯教學(xué)中，我都會(huì)布置20句的翻譯題。這20句的翻譯，就是本單元重要詞匯的用法。為了盡量顧及各個(gè)層次的同學(xué)，這20句的翻譯題可以譯成簡(jiǎn)單句，也可以寫(xiě)成復(fù)合句或非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的句子。簡(jiǎn)單句是為了讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)能寫(xiě)出完整的句子；復(fù)雜句是為了讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)能夠正確地應(yīng)用多種句式。不斷地練習(xí)翻譯，能讓同學(xué)們寫(xiě)出完整的簡(jiǎn)單句，不再缺胳膊少腿；復(fù)雜句式的重復(fù)練，能讓基礎(chǔ)中上同學(xué)在寫(xiě)作中自如應(yīng)用，為書(shū)面表達(dá)增分。

2.在閱讀教學(xué)中貫穿語(yǔ)句及篇章組織

（1）在每單元的Reading課學(xué)完之后，都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)每段的中心句或是提供文章的重要信息，讓同學(xué)們復(fù)述課文。學(xué)生在組織語(yǔ)句的同時(shí)，還要用連接詞、過(guò)渡句將自己的句子連成一個(gè)完整的段落，同時(shí)還要緊扣主題。這一環(huán)節(jié)一般是在小組討論下完成的，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在其他組員的幫助下學(xué)會(huì)組句并連句成段。

（2）我們現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材題材廣泛，體裁豐富，是學(xué)生模仿練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作很好的范本和素材庫(kù)，教師可以把這些素材加以整合、刪減或補(bǔ)充，作為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的話題。如在學(xué)習(xí)必修1的第一單元Friendship后可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)于一個(gè)自己好朋友的夾敘夾議的英語(yǔ)作文；在學(xué)完必修4第1單元Women of Achievement 后，也可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)于自己敬佩的人的夾敘夾議的英語(yǔ)作文。又比如，在上完必修3第5單元和必修5第2單元的Using language之后，讓學(xué)生模仿閱讀課文介紹家鄉(xiāng)湄洲島、自己的學(xué)校等。多次的訓(xùn)練同一主題的作文可以讓學(xué)生更牢固地掌握某一主題作文的寫(xiě)作模式，正確應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和有用的句式。

3.在寫(xiě)作課中指導(dǎo)寫(xiě)作

在平時(shí)的寫(xiě)作課中，筆者更多的是將學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文呈現(xiàn)給全班同學(xué)，并讓同學(xué)們找出亮點(diǎn)和得分點(diǎn)，這樣，同學(xué)們印象會(huì)更深刻。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，英語(yǔ)寫(xiě)作也需要多朗讀優(yōu)秀習(xí)作。筆者也會(huì)提供些優(yōu)秀讓學(xué)生多朗讀，并用填空或翻譯的練習(xí)形式檢驗(yàn)學(xué)生是否特別關(guān)注優(yōu)美詞句。同時(shí)，筆者也會(huì)呈現(xiàn)比較普遍的錯(cuò)誤表達(dá)，讓同學(xué)們一起糾正，使學(xué)生明白為何錯(cuò)，怎樣改，避免下次出現(xiàn)類似的情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師也是要以鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生犯錯(cuò)，以免學(xué)生失去寫(xiě)作的信心。樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常重要。

四、結(jié)語(yǔ)

書(shū)面表達(dá)能力的提高途徑多種多樣，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。教師在平時(shí)教學(xué)中要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練、堅(jiān)持不懈，相信學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力一定會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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