漢語在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用分析

李雪

【摘要】本文圍繞中國目前中學(xué)英語課堂上漢語使用情況進(jìn)行理論研究和實證分析，試圖從以下幾個方面系統(tǒng)并多層次地闡述漢語在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用：1）教師層面：教師是否應(yīng)在英語課堂教學(xué)中使用漢語；2）學(xué)生層面：學(xué)生是否能接受純英語教學(xué)并更好地學(xué)習(xí)英語；3）環(huán)境層面：影響英語教學(xué)中漢語使用情況的因素分析；4）什么情況下使用漢語；5）漢語使用目的是什么；6）7）漢語使用在英語課堂教學(xué)中作用概析。漢語在英語課堂教學(xué)中的作用隨著學(xué)生的英語水平的變化而呈現(xiàn)出差異性，并與教師授課過程中的內(nèi)容與目的密切相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語課堂；漢語使用目的；漢語作用

一直以來，在外語課堂教學(xué)中，母語扮演著怎樣的角色以及發(fā)揮著怎樣的作用，都是備受爭議的問題。有的學(xué)者認(rèn)為在外語課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)完全地杜絕母語的使用，使學(xué)生以學(xué)習(xí)母語的方式習(xí)得第二外語；然而，隨著研究的深入，母語在外語課堂教學(xué)的意義日漸凸顯。

在中國，漢語為學(xué)生的母語，英語則為外語教學(xué)中的主要部分。教學(xué)大綱或?qū)W校的教學(xué)計劃一般都沒有明確規(guī)定教師在英語課堂上的工作語言。直接法和浸入法等外語教學(xué)法鼓勵教師用純目的語上課，為學(xué)生創(chuàng)造英語氛圍和英語環(huán)境。但是，從國內(nèi)外總多優(yōu)秀學(xué)者的理論及研究來看，母語可以在外語教學(xué)實踐中發(fā)揮獨(dú)特的作用。初中英語教師在英語課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂脻h語有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解力，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有輔助作用，所以漢語在英語課堂中有著不可忽視的作用。

1.影響漢語在英語課堂教學(xué)中使用的主要因素

1.1教師層面對漢語使用情況的影響

首先不得不承認(rèn)，中學(xué)的英語教師大部分自身的英語熟練程度并不能達(dá)到純英語教學(xué)的理想高度，這使得中學(xué)英語教師在授課的過程中傾向于使用漢語作為輔助和補(bǔ)充。有限的英語能力和英語表達(dá)既局限了授課內(nèi)容的充實度也影響了授課的質(zhì)量和效率。這成為了英語課堂中使用漢語的原因之一。

1.2 學(xué)生層面對漢語使用情況的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的影響著他們對漢語使用的態(tài)度。大多數(shù)中學(xué)生不會將英語作為上大學(xué)的專業(yè)。學(xué)生們將他們的重點(diǎn)放在了語法和詞語的理解和使用上，表明了他們考慮更多的不是將英語說的像本地人那樣流利，而是怎樣在高考中取得高分。因此，在獲得更多的英語輸入和助漢語更好更容易的理解之間選擇，學(xué)生們會更喜歡后者。

1.3 環(huán)境層面對漢語使用情況的影響

語言教師和研究人員可以感知到，現(xiàn)如今中國英語教學(xué)正經(jīng)歷著一場教學(xué)方法的改革，尤其是中小學(xué)"。若是考試的主要方向和形式并無大的改變的話，比如仍舊將閱讀和寫作的能力作為中心，那么無疑那些為中高考努力學(xué)習(xí)的學(xué)生會將注意力放在語法和語言結(jié)構(gòu)上。所以在這個環(huán)境下，教師們是不敢冒險放棄傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)語法和詞語的教學(xué)方法的。因此使用漢語，即便是大范圍的也是必要的。沒有對評價系統(tǒng)的徹底改革，漢語的使用比例也不會降低。

2.漢語在英語課堂教學(xué)中使用分析

2.1 管理課堂、活躍氛圍

在同一課堂上，由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平各不相同，他們在課堂上的表現(xiàn)也不盡相同。老師需要應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞揭鹚麄兊淖⒁?，使他們重新把思想集中到學(xué)習(xí)上來。教師在課堂上母語可以輕松地通過母語制造一兩個小幽默，不僅可以活躍課堂氣氛，融洽良好的師生關(guān)系，也可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 講解詞匯

在英語教學(xué)中介紹新單詞應(yīng)盡量使用英語。但是在解釋一些復(fù)雜的如表示事物或單位名稱（包括科技術(shù)語）的詞和表示抽象概念的詞以及母語文化中特有的詞，用英語解釋費(fèi)不僅耽誤時間而且容易產(chǎn)生誤解。如“餃子”和“壓歲錢”是中國春節(jié)特有的文化現(xiàn)象，在西方節(jié)日中是不存在的。因此用英語來解釋母語中獨(dú)有的文化現(xiàn)象和詞語不如轉(zhuǎn)換成母語反而有助于學(xué)生理解。

2.3講解語法

教師可以在講解一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時使用母語。語法的教學(xué)很難在實物和其他副語言手段的輔助下完全使用外語來講解，若勉強(qiáng)做，只會造成學(xué)生的理解困難，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。另外，語法講解通常會涉及術(shù)語或其他元語言，而很多術(shù)語或元語言都超出了學(xué)生的詞匯量，所以教師在此時用母語解釋教學(xué)內(nèi)容可以做到省時省力、簡便明了。

3.漢語在英語課堂教學(xué)中作用概析

3.1 文本講解。

教材講授中的語碼轉(zhuǎn)換，就是指幫助學(xué)生們理解他們所學(xué)課程的主題。語碼轉(zhuǎn)換在圍繞課文所進(jìn)行的討論以及教師對課文意義的評論和解釋中扮演著重要角色。在逐漸過渡到以英語作為授課媒介的過程中，或者說在為不能完全掌握英語資料的學(xué)生建構(gòu)知識框架的過程中，語碼轉(zhuǎn)換扮演著一個意義重大的角色。

3.2 課堂管理。

課堂管理中的語碼轉(zhuǎn)換另一個作用是控制課堂話語。語碼對比具有改變學(xué)生注意力方向的作用。語碼對比經(jīng)常可以銜接一個從課文內(nèi)容到一些“課外”問題的“框架”轉(zhuǎn)換，例如：規(guī)范學(xué)生紀(jì)律，要求他們專心聽講，吸引學(xué)生注意力，把討論課文內(nèi)容跟所謂的安排學(xué)生的課堂活動區(qū)分開來，布置討論任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生的積極參與，規(guī)范學(xué)生紀(jì)律以及個別學(xué)生個別對待的問題等等。

3.3 人際溝通。

人際關(guān)系中語碼轉(zhuǎn)換，在不同的個人之間進(jìn)行磋商。從社會互動論的角度來看，課堂不僅是正規(guī)的學(xué)習(xí)場所，也是教學(xué)雙方處于各種社會關(guān)系并且承載各種身份地位信息的一個情感環(huán)境。應(yīng)用語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在許多課堂環(huán)境中，英語代表著相對冷淡、正式的師生關(guān)系，而母語則代表相對親密、隨意的師生關(guān)系。因此，為了與學(xué)生建立親密友好的關(guān)系，教師們可能會在適當(dāng)?shù)臅r候轉(zhuǎn)換為母語。

4.結(jié)論

無論是早先國內(nèi)外的研究，還是我們的親身實際，漢語在國內(nèi)中學(xué)英語課堂上的廣泛使用是不爭的事實。不可否認(rèn)，在課堂上以英語為主要教學(xué)媒體，同時恰當(dāng)?shù)氖褂脻h語是有很大幫助的。漢語在英語課堂上起到了輔助的作用，這一點(diǎn)我們不可以忽視。

英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩脻h語教學(xué)，發(fā)揮漢語的必要作用。同時，必須注意，使用漢語只是手段，不是目的。英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能熟練掌握所學(xué)外語。英語教師在教學(xué)中應(yīng)盡量排除漢語的干擾，發(fā)揮其積極作用，避免漢語濫用，防止反作用。

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