信息化條件下部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)功能設(shè)計

張巍艦 張永杰 張丁

【摘要】隨著當(dāng)前信息化社會的到來，我軍逐漸將新技術(shù)和新科技運用到部隊中。新技術(shù)裝備下的武裝部隊對部隊裝備管理人才的要求也越來越高。因此，為適應(yīng)當(dāng)前的挑戰(zhàn)，相關(guān)院校的部隊裝備管理教學(xué)也有了新的要求和目標。本文就分析整個功能系統(tǒng)的要求，提出部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計的三個功能模塊。

【關(guān)鍵詞】信息化；裝備管理；教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)

隨著國家技術(shù)水平的提高，信息化社會的到來，我軍逐漸發(fā)展新技術(shù)，并將新技術(shù)裝備運用到武裝隊伍上來。對此，院校部門對于人才的培養(yǎng)，也不能只局限于原先的理論學(xué)習(xí)。對于裝備管理教學(xué)訓(xùn)練，院校應(yīng)依據(jù)新目標和新挑戰(zhàn)，為學(xué)生設(shè)計出更為多樣，更為系統(tǒng)而生動的訓(xùn)練。下面，本文就從部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的功能設(shè)計的要求出發(fā)，提出教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計的幾個功能模塊[1]。

一、功能模塊設(shè)計要求

部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的功能設(shè)計，并不能有設(shè)計者憑空想象，而應(yīng)結(jié)合具體問題予以設(shè)計。根據(jù)多媒體教學(xué)訓(xùn)練軟件的特點，并要滿足部隊裝備管理的實際。對于部隊裝備管理人才的培養(yǎng)，我們要使整個系統(tǒng)能保證人才對理論的學(xué)習(xí)，同時也能有實踐的認知；此外，還要讓其掌握具體技能。那么，具體說來可以分為以下幾個方面：

1、部隊知識理論水平要求高，所以要保證知識理論的學(xué)習(xí)和吸收。而部隊裝備管理技術(shù)性教強，所以整個功能模塊要讓學(xué)生得到裝備管理技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2、理論與實踐要相結(jié)合，要注重問題的解決，及管理技能的提高。

3、教學(xué)人員在此系統(tǒng)中也有其自身的地位和作用

4、注意對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的運用。

二、部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)功能設(shè)計

依據(jù)上述分析，本文提出部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)主要設(shè)置理論學(xué)習(xí)模塊、單項技能學(xué)習(xí)模塊、網(wǎng)絡(luò)模擬學(xué)習(xí)模塊等功能模塊。具體來說就是：

（一）理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)的主要是部隊裝備管理的基本理論及基本知識。方式上，采用文字、圖片、動畫、音頻、視頻等等，這里就是充分運用多媒體技術(shù)。通過多樣的方法，更直觀更好地讓學(xué)員掌握各項基本理論。

1、了解部隊裝備管理的基本流程

包括不同角色在裝備供應(yīng)管理、裝備運用管理、裝備維修管理、裝備戰(zhàn)備管理、戰(zhàn)備安全管理、站時戰(zhàn)備管理等7項部隊管理工作。

2、了解部隊基層組織結(jié)構(gòu)

了解部隊基層各級擔(dān)負的管理職責(zé)，這些基層各及人員包括排長、連長、指導(dǎo)員、營長、教導(dǎo)員等等。這些人員在管理崗位中擔(dān)負著不同的管理職責(zé)，這是學(xué)員所要了解的。

3、了解部隊裝備管理法規(guī)制度

除了部隊管理的基本流程，及基層職責(zé)結(jié)構(gòu)以及基層結(jié)構(gòu)中人員的管理職責(zé)外，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)制度。從中國的軍事法律，到軍隊法規(guī)再到相關(guān)的規(guī)章制度都是需要學(xué)習(xí)的。比如《中國人民解放軍武器裝備工作條例》；《中國人民解放軍裝備管理工作條例》；專業(yè)裝備管理法規(guī)上，比如裝甲裝備管理規(guī)定》、《車輛裝備管理規(guī)定》；與部隊裝備管理相關(guān)的法規(guī)比如《內(nèi)務(wù)條令》、《基層建設(shè)綱要》。

（二）單項技能學(xué)習(xí)

對部隊裝備管理而言，學(xué)員要深入到管理任職的場景中來，所以要對個單項進行單項技能訓(xùn)練，這主要包括：

1、管理崗位的選擇

從前面我們知道，部隊基層各級擔(dān)負的管理職責(zé)，這些基層各及人員包括排長、連長、指導(dǎo)員、營長、教導(dǎo)員等等。學(xué)員選擇其中的一個角色和崗位，進行單項技能訓(xùn)練。

2、管理場景選擇

設(shè)備管理的7個基本流程，包括備供應(yīng)管理、裝備運用管理等等。這些可以讓學(xué)員根據(jù)所學(xué)的管理理論，在其中常見的管理場景中進行練習(xí)。比如說，裝備的拼裝、裝備的動用、裝備的訓(xùn)練、修理等等。還涉及裝備輸送、裝備教學(xué)、裝備退役等等[2]。

3、單項技能學(xué)習(xí)

對與一些單項技能，比如運用計劃、組織、指揮等等，都是需要學(xué)員專項學(xué)習(xí)的。這時根據(jù)已選擇的崗位和場景，迅速掌握相關(guān)流程和管理辦法。

4、方案和訓(xùn)練水平評估。

針對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況結(jié)合方案，對學(xué)員的單項管理技能的訓(xùn)練水平進行評估。

（三）網(wǎng)絡(luò)模擬學(xué)習(xí)

網(wǎng)上模擬就要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)員綜合利用已經(jīng)掌握的專項技能，進行部隊裝備管理的聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練。具體來說就是：

1、在管理機構(gòu)編組，依據(jù)參與人數(shù)，來編排排、連，建立營等等。模擬實際情況，來建立虛擬的軍隊。

2、選擇綜合訓(xùn)練任務(wù)。

這些任務(wù)包括野外駐訓(xùn)的部隊裝備管理、裝備戰(zhàn)備，或者戰(zhàn)爭行動裝備保障。這些綜合性質(zhì)的訓(xùn)練任務(wù)，有利于提高學(xué)員的綜合能力。

3、聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練

在學(xué)員選擇不同的崗位和角色后，可以進行聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程需要人員的分工和戰(zhàn)爭協(xié)調(diào)。此外，訓(xùn)練人員要加強合作，并有突發(fā)情況處理能力。這要求學(xué)員按照任務(wù)的計劃來分工和協(xié)調(diào)[3]。

4、方案和訓(xùn)練水平評估

對學(xué)員進行相關(guān)的訓(xùn)練后，還要注重對學(xué)員的能力評估。另外，還要對聯(lián)網(wǎng)模擬訓(xùn)練中，要對中國計劃方案進行評估，以及整個模擬訓(xùn)練結(jié)果的評估。

5、網(wǎng)上交流與監(jiān)控模塊配合網(wǎng)上模擬組訓(xùn)。該模塊的使用，需要教員及崗位角色參與其中。教員在此中發(fā)揮應(yīng)有的作用，他們以導(dǎo)演的身份參與其中，指導(dǎo)整個訓(xùn)練的進行，并對整個訓(xùn)練行監(jiān)控。

結(jié)束語

綜上所述，信息化條件下，新技術(shù)的運用已經(jīng)深入到軍隊中來。而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)必然要成為軍隊院校教學(xué)的重要部分。如何適應(yīng)社會發(fā)展要求，突破傳統(tǒng)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等等，而采取新的教學(xué)目標、教學(xué)手段，這是我們都要思考的問題。緊跟當(dāng)下部隊裝備教學(xué)管理學(xué)科和教學(xué)改革的步伐，對部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)進行功能設(shè)計，無疑是具有重大現(xiàn)實意義的。部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)功能設(shè)計對更新部隊裝備管理人才培養(yǎng)模式，并提高人才素質(zhì)和專業(yè)性都要極大的幫助。

參考文獻：

[1]劉凱，孫俊峰.信息化條件下部隊裝備管理教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)功能設(shè)計分析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014，16（1）：103.

[2]蘇坤洋，賈紅麗，宋義剛，郝永鋒，王力鋒.部隊裝備管理信息化建設(shè)的系統(tǒng)分析[J].物流科技，2010，05（2）：86-88.

[3]賈紅麗，劉鋼，王健.部隊裝備管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策[J].裝備學(xué)院學(xué)報，2014，01（3）：20-23.