淺談新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

李宗海

摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理 教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)，總結(jié)物理規(guī)律。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有重要的地位，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)思維，幫助學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)。伴隨著新課標(biāo)的改革，初中物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、討論、分析等過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)物理，從而充分提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)資源

隨著物理教學(xué)的改革，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與動(dòng)手能力。這就需要學(xué)生具有綜合的學(xué)習(xí)能力，既能學(xué)好書(shū)本知識(shí)，又能通過(guò)自己的理解將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程將總結(jié)出的結(jié)論應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中。目前，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在緊隨新課改的腳步進(jìn)行提高與完善，以下便是從初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)用品以及對(duì)教師的教學(xué)建議等幾個(gè)方面來(lái)談新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。

一、增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

初中階段的學(xué)生比較喜歡簡(jiǎn)單、直觀的事物，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)把一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以使學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)思考空間，還可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁向更高的臺(tái)階，進(jìn)而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師應(yīng)該改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將教師親自動(dòng)手演示，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些儀器的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生親自實(shí)踐。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行下去。教師在這個(gè)時(shí)候加以指導(dǎo)提示，可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)如何解決問(wèn)題，從而使學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力不斷提高。在通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐后，學(xué)生可以更深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，真正的理解實(shí)驗(yàn)要向我們傳達(dá)的知識(shí)。這樣不僅可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量，還可以充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、確保實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行，提高合作探究能力

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們要清楚物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的，即以合作、探究、實(shí)踐為載體，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮自己的智慧，展現(xiàn)自己的動(dòng)手能力，又能在合作的過(guò)程中吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，目的在于讓學(xué)生通過(guò)小組的方式進(jìn)行討論、猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理，以及知識(shí)的總結(jié)與歸納。例如，在進(jìn)行“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)連接電路鍛煉自己的動(dòng)手能力。但是有時(shí)一個(gè)人的思想過(guò)于局限，可能一個(gè)電路有多種連接方法，小組中每位同學(xué)都動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)選出一個(gè)最佳的連接方式，這時(shí)就體現(xiàn)出了小組實(shí)驗(yàn)的重要性。在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師務(wù)必要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：確保分工的明確與合理；在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師一定要盡量保證每組學(xué)生都能得到指導(dǎo)，每組學(xué)生遇到的問(wèn)題都能得到解答；在實(shí)驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生擁有足夠的時(shí)間交流心得體會(huì)。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生擁有了更多展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心，讓學(xué)生改變對(duì)物理課的看法，使學(xué)生不再覺(jué)得物理課枯燥乏味。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，展示物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)風(fēng)采

將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以讓我們的課堂教育變得更加豐富多彩。教師可以通過(guò)圖片、視頻等多種形式把實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種新穎直觀的教學(xué)方式可以把抽象的物理知識(shí)具體的展現(xiàn)出來(lái)，化繁瑣為簡(jiǎn)單。以探究“凸透鏡成像規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)為例，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給大家演示模擬實(shí)驗(yàn)，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得清晰明了，學(xué)生也可以更加清楚地看到實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)變化過(guò)程，更加深刻地理解凸透鏡的成像規(guī)律。

四、利用日常物品，豐富實(shí)驗(yàn)資源

為了使物理學(xué)習(xí)與生活拉近，新課改后的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議教師鼓勵(lì)學(xué)生用日常的生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而豐富我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。以測(cè)量食用油密度這一實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)物品極其簡(jiǎn)單，教師只需要為學(xué)生提供天平等儀器。又如“探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全可以從生活中取材，用小板凳、沙子、磚頭等物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究。這樣做，可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到物理學(xué)科與生活的聯(lián)系，真真正正地感受到物理結(jié)論的真實(shí)性。因此，教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)更多的實(shí)驗(yàn)資源，學(xué)會(huì)把身邊的材料變廢為寶，節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源。通過(guò)使用日常用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，操作起來(lái)更加簡(jiǎn)單順手。這樣做不僅使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，也不用受教學(xué)資源的限制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)后，教師還可以通過(guò)為學(xué)生解釋生活中的物理現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的興趣，并學(xué)會(huì)對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行討論與探究。學(xué)習(xí)之余，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)材料，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

五、精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備；操作規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大體上可分為學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)兩部分。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要牢記一句話：精心設(shè)計(jì)充分準(zhǔn)備，操作規(guī)范表達(dá)準(zhǔn)確。確保自己的實(shí)驗(yàn)演示對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)，這才是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)時(shí)條理清晰，動(dòng)作有條不紊，操作合理規(guī)范，在潛移默化中影響學(xué)生。例如，在進(jìn)行天平的使用時(shí)，一定要使用鑷子加減砝碼，而且要保證鑷子的凹邊向上，砝碼和待測(cè)物品都位于天平托盤的中央。對(duì)于這些小的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中都不能忘記傳達(dá)給學(xué)生，以確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)還應(yīng)該配合理論性的知識(shí)講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行正確的分析判斷，并且教學(xué)語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意引發(fā)學(xué)生探討研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，為學(xué)生分析講解，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有更深刻的理解，避免在學(xué)習(xí)這部分的理論知識(shí)時(shí)走彎路。除此以外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作完善與改正學(xué)生的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考與創(chuàng)造能力。

綜上所述，在新課改教學(xué)思想的指引下，從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)用品以及對(duì)教師教學(xué)的建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述與分析，簡(jiǎn)單講述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程更加注重從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，努力為學(xué)生的實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹兆勇.淺談新課改背景下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程，2011，（02）.

[2]黃秀秒.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探究[J].新課程， 2010，（03）.

[3]閆學(xué)利.淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程，2010，（09）.