在“做”中完善

王文茜

內(nèi)容摘要：本文探討在大一新生組建學(xué)生干部隊(duì)伍過(guò)程中引入“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”和“民主選舉制”的方式，以此更好地開(kāi)展學(xué)生自我管理。在具體的操作實(shí)踐與研究探索中，提出“學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是否因時(shí)制宜、學(xué)生干部隊(duì)伍的調(diào)整有無(wú)適逢其時(shí)以及學(xué)生干部隊(duì)伍的構(gòu)建有無(wú)后續(xù)措施跟進(jìn)”的隊(duì)伍組建理念。最終在輔導(dǎo)員的組織與協(xié)調(diào)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，憑借兩種學(xué)生干部選報(bào)機(jī)制，達(dá)成培養(yǎng)好優(yōu)秀學(xué)生干部集體的目的。

關(guān)鍵詞：班長(zhǎng)內(nèi)閣制 民主選舉制 學(xué)生干部

一.兩種學(xué)生干部選拔機(jī)制轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的緣由

2013年9月，筆者與三千多名13級(jí)大一新生一同首次踏入上海杉達(dá)學(xué)院光彪學(xué)院（基礎(chǔ)部）的校園。嶄新的環(huán)境、新鮮的崗位、陌生的同事以及一群懵懂的新生，讓筆者這個(gè)新輔導(dǎo)員在迎新報(bào)到初期忙得手足無(wú)措、天昏地暗。還好得益于班級(jí)迎新志愿者的幫忙，報(bào)到工作總算在跌跌撞撞中也圓滿順利地完成了。在那一刻筆者深刻體會(huì)到學(xué)生自身力量的重要性。只有走“學(xué)生”路線才能做好學(xué)生工作。因此，在后面日子里，筆者立刻著手組建第一屆班委。

第一屆班委的組建，筆者創(chuàng)造性地采用“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”的選舉辦法來(lái)確定最終人選，即班長(zhǎng)由全班民主選舉產(chǎn)生，而其他班干部的名單則完全由班長(zhǎng)來(lái)指定。這樣不僅利于迅速組建起以“班長(zhǎng)”為核心的班委，而且也有助于防止班委內(nèi)部由于不團(tuán)結(jié)造成工作上的內(nèi)耗。在推行“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”的管理方式期間，6個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及精神面貌逐漸發(fā)生了較大的區(qū)別。與此同時(shí)，筆者也慢慢感受到“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”所體現(xiàn)出的利弊。在這種基于“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”的學(xué)生干部隊(duì)伍模式下，學(xué)生管理工作中班長(zhǎng)的作用被最大程度的放大。班長(zhǎng)能力強(qiáng)則班級(jí)管理強(qiáng)，班長(zhǎng)能力弱則班級(jí)管理弱。因此，開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)多月以來(lái)，有的班級(jí)得益于班長(zhǎng)的有力管理，班級(jí)工作運(yùn)作得得心應(yīng)手。相反，有些班級(jí)由于班長(zhǎng)責(zé)任心和能力的不足，從而導(dǎo)致班級(jí)存在信息通知不到位、措施實(shí)施不順暢等諸多問(wèn)題。看到此番情景，筆者決心對(duì)班委進(jìn)行調(diào)整，而軍訓(xùn)便是一個(gè)很好的契機(jī)。

軍訓(xùn)結(jié)束后的一周內(nèi)，對(duì)6個(gè)班級(jí)的班委進(jìn)行了調(diào)整。不同于開(kāi)學(xué)初的“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”，這次完全采用“民主評(píng)選制”。改選具體過(guò)程包括：前任班委成員對(duì)崗位進(jìn)行簡(jiǎn)述、有意參選同學(xué)進(jìn)行自薦、班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行投票、名單上報(bào)、輔導(dǎo)員最終確定名單以及最后的名單公示。果不其然，表現(xiàn)欠佳的班級(jí)的班委調(diào)整較大，原來(lái)的班長(zhǎng)在評(píng)選中落榜，但是考慮到他本人服務(wù)班級(jí)的意愿和前期的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者還是安排他作為班長(zhǎng)助理，繼續(xù)為班級(jí)工作出力。

在第一屆班委的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)民主評(píng)選，第二屆班委明顯得到了優(yōu)化，各個(gè)班級(jí)的工作和精神面貌都得到了不同程度的提高。在日常的工作與思考中，筆者越來(lái)越體會(huì)到對(duì)班干部的再次選拔只是第一步，在接下來(lái)的班級(jí)運(yùn)作中，應(yīng)更注重學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)，同時(shí)注重以成果為導(dǎo)向的學(xué)生干部隊(duì)伍選拔與優(yōu)化。

二.兩種學(xué)生干部選拔機(jī)制轉(zhuǎn)變的意義

高校學(xué)生干部既是學(xué)校的教育對(duì)象又是教育的管理者[1]，他們是傳遞師生信息的橋梁和紐帶，他們是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能的得力助手[2]。因此，能否建立一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)高校育人、管理等培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。

由“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”轉(zhuǎn)向“民主選舉制”以此來(lái)構(gòu)建新生學(xué)生干部隊(duì)伍的思路和做法，可以從多個(gè)角度對(duì)其中的工作思路進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

第一，學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是否因時(shí)制宜。

不同年級(jí)、不同專業(yè)、甚至不同班級(jí)都有著自己獨(dú)特的情況，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。在落實(shí)建設(shè)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單按照慣例、強(qiáng)求一律，要因時(shí)制宜，真正加強(qiáng)這支隊(duì)伍的建設(shè)。例如，新生班級(jí)是大學(xué)中比較特殊的班集體，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間基本無(wú)了解、無(wú)交往，要在這群人中憑空建立起一支管理隊(duì)伍，可能需要一些非常規(guī)的做法。針對(duì)新生這一特點(diǎn)，采用“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”確定第一屆班委，這樣一來(lái)不僅可以快速有效地建立隊(duì)伍，而且也明確了班級(jí)的第一責(zé)任人為班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)有集體榮譽(yù)感和歸屬感。由班長(zhǎng)指定的班委，也較為容易團(tuán)結(jié)成一個(gè)工作集體，工作效率較高。待幾個(gè)月過(guò)后，同學(xué)彼此之間有了一定的了解，學(xué)生對(duì)班干部的崗位職責(zé)也有了一定的認(rèn)識(shí)，老師對(duì)學(xué)生干部的能力、表現(xiàn)也有了比較清晰的觀察，此時(shí)再采取“民主評(píng)選制” 進(jìn)行班委的常規(guī)改選，選舉結(jié)果更公正、更客觀、更科學(xué)，也更能獲得學(xué)生的支持，同時(shí)更加有利于開(kāi)展班級(jí)建設(shè)與學(xué)生工作。

第二，學(xué)生干部隊(duì)伍的調(diào)整有無(wú)適逢其時(shí)。

對(duì)于學(xué)生干部這個(gè)群體，應(yīng)該是一潭活水常換常新，尤其是新生班委會(huì)。由于老師與新生、新生與新生之間在開(kāi)學(xué)的頭幾周都不甚了解，第一屆確定下來(lái)的班委肯定會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考驗(yàn)，班干部身上的一些缺點(diǎn)、不足也會(huì)逐漸暴露出來(lái)，例如專業(yè)學(xué)習(xí)能力不足、思想品質(zhì)等等問(wèn)題。碰到這些“帶病上崗”的學(xué)生干部，老師能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整，事關(guān)重要。因?yàn)榘喔刹渴前嗉?jí)中的公眾人物、風(fēng)向標(biāo)。如果讓那些“帶病上崗”的班干部一直留置在班委的崗位上，不僅對(duì)他個(gè)人，對(duì)整個(gè)班集體都是有百害而無(wú)一利，而入學(xué)后第一個(gè)學(xué)期是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一點(diǎn)就顯得尤為重要。

前面提到的某班便是屬于這種情況，由于個(gè)別班委自身行為規(guī)范不過(guò)硬，加之對(duì)班級(jí)管理工作責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致該班在開(kāi)學(xué)之初的兩個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)不佳，早自習(xí)遲到人數(shù)多，在自習(xí)教室吃東西、講話情況最嚴(yán)重等等。班級(jí)的精神面貌和學(xué)風(fēng)，很大程度上取決于這個(gè)班的學(xué)生干部集體自身的思想與行為表率，班級(jí)學(xué)風(fēng)不佳，班委有著不可推卸的責(zé)任。因此，在開(kāi)學(xué)二個(gè)月后，軍訓(xùn)結(jié)束之際，馬上開(kāi)展班委評(píng)選，及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。

第三，學(xué)生干部隊(duì)伍的構(gòu)建有無(wú)后續(xù)措施跟進(jìn)。

學(xué)生干部的選拔只是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的第一環(huán)節(jié)，待隊(duì)伍基本穩(wěn)定后就要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考核措施，從而使這支隊(duì)伍運(yùn)作得更正規(guī)化和常態(tài)化。新生學(xué)生干部都還很稚嫩，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不成熟的一面，在工作當(dāng)中要用一系列的措施來(lái)約束和引導(dǎo)他們，及時(shí)針對(duì)具體工作加強(qiáng)指導(dǎo)。

在本文事件中，期末舉辦了“班委班會(huì)課”來(lái)進(jìn)行班級(jí)工作匯報(bào)，即6個(gè)班級(jí)的班委共同分享一學(xué)期的工作成果和經(jīng)驗(yàn)。這一形式便是一種綜合的考核，總結(jié)階段性工作。一方面展示一學(xué)期以來(lái)班委所做的工作，另一方面也借由這個(gè)機(jī)會(huì)指出工作中存在的有關(guān)問(wèn)題，相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。只有通過(guò)這類具體的舉措，才能規(guī)范每個(gè)班委，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每個(gè)學(xué)生干部真正從想干到會(huì)干，從能干到巧干，從而更好地為廣大同學(xué)服務(wù)，最終帶動(dòng)全體學(xué)生走向 “自我教育、自我管理和自我服務(wù)”。

三.兩種學(xué)生干部選拔機(jī)制轉(zhuǎn)變的思考與建議

結(jié)合筆者在學(xué)生工作方面的些許粗淺經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)的一些理論學(xué)習(xí)，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到今后的工作還有很大的改進(jìn)空間。

首先，“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”實(shí)施中，班長(zhǎng)的遴選至關(guān)重要。但是在入學(xué)初期，在學(xué)生們互相不甚了解的情況下，單純地通過(guò)學(xué)生推選顯然并不合適。改進(jìn)的方法可以是老師在新生入學(xué)后翻閱學(xué)生檔案，根據(jù)學(xué)生在中學(xué)階段的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)和初步框選出幾個(gè)合適的班長(zhǎng)人選，這樣可以避免班長(zhǎng)人選上出現(xiàn)大的失誤。另外，還可以參考任課老師的意見(jiàn)，任課老師通過(guò)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，包括上課紀(jì)律，回答問(wèn)題情況，以及作業(yè)完成情況，從多方面了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通能力等等。

其次，從“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”到“民主評(píng)選制”的轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)也很關(guān)鍵。本文事件中是軍訓(xùn)之后。一般情形下，可以考慮期中考試后，是一個(gè)較為適合的時(shí)機(jī)。期中考試后，學(xué)生、老師對(duì)第一屆的班委工作、學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)方面都有所了解，此時(shí)做出適當(dāng)調(diào)整非常合理。而對(duì)于班干部，也可以借此總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，如果能夠留任，就應(yīng)該百尺竿頭更進(jìn)一步;如果落選，就更應(yīng)該看清自身的不足，奮起直追。

最后，無(wú)論是“班長(zhǎng)內(nèi)閣制”還是“民主評(píng)選制”，關(guān)鍵還是要在日常工作中加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)和考核，通過(guò)指導(dǎo)，不斷發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生干部人才;通過(guò)考核，讓真正有服務(wù)精神、有良好思想品質(zhì)、有能力的學(xué)生干部脫穎而出。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”的想法。

注 釋

[1]張蕾.影響高校學(xué)生干部積極性因素探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2005， 22：7-8.

[2]曹江.傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生的自我教育、自我管理與自我服務(wù)[J].青年與社會(huì)，2013， 6：36

（作者單位：上海杉達(dá)學(xué)院）