關于美術院校金屬實驗室教學發(fā)展創(chuàng)新的幾點思考

摘 要：美術院校的金屬實驗室是雕塑實驗教學的重要載體，是整個雕塑教學體系的重要組成部分，也是美術院校培養(yǎng)高素質雕塑藝術人才的重要基地。 本文主要從轉變觀念，改進金屬實驗室教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用及實驗室教師隊伍等幾個方面闡述了金屬實驗室教學在雕塑教學中的發(fā)展思路。

關鍵詞：金屬實驗室；雕塑教學；實驗教學

隨著全國美術院校雕塑專業(yè)本科教學的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，藝術創(chuàng)作中對材料本身特性的研究和運用對于提高雕塑藝術作品的品位和格調等方面就顯得尤為重要。雕塑教學中金屬材料的普遍運用使得金屬實驗室發(fā)揮著越來重要的作用。目前學院實驗室更多是用于教學，但在近些年中，有些美術院校也把它用于科研。當前，美術院校若想培養(yǎng)出適應21世紀的創(chuàng)新型大學生， 就應該在雕塑專業(yè)本科教學發(fā)展創(chuàng)新中充分重視金屬實驗室的基礎性、實踐性和關鍵性作用

1 美術院校金屬實驗室簡述

美術院校金屬實驗室主要服務于進行雕塑創(chuàng)作的學生，他們利用金屬的材質特性通過鑄造、鍛造、焊接和鉚接等工藝對直接對金屬材料進行加工和創(chuàng)作，最終形成富有時代氣息的極具表現(xiàn)力的雕塑藝術作品。美術院校金屬實驗室常用的設備有：電動切割工具、電焊工具、電動打磨工具以及一些手動工具和防護工具。由于其機器設備種類多，所以也配備了實驗室指導教師和專業(yè)技術人員，既從專業(yè)理論方面給予學生指導，也能在機器設備規(guī)范操作、安全使用等方面給予學生指導、從而保證了學生在實踐操作過程中的人身安全問題。

2 美術院校金屬實驗室教學在雕塑教學中的重要性

金屬實驗室承擔著金屬實驗教學的任務，而金屬實驗室教學在整個雕塑教學中有著舉足輕重的地位。金屬實驗室教學不僅為金屬雕塑理論的實施提供了支撐，而且對提高學生的動手能力、科研創(chuàng)作能力，在理論與實踐相結合的方面起著非常重要作用。

金屬實驗室教學是雕塑理論教學的延伸、補充和深化，在雕塑教學中引入新的科學方法和手段，它具有實踐性、直觀性和探索性的特征，是其他教學形式不能替代的。金屬實驗室教學既培養(yǎng)了學生科學實驗的能力以及分析問題和解決問題的能力，也改變了學生傳統(tǒng)的思維方式。在實驗過程中，還可以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和實事求是的科學態(tài)度。此外，由于金屬實驗室教學在切、割、焊、磨過程中具有一定危險性。所以，在此過程中也可培養(yǎng)出學生勇于探索，敢于實踐，不畏艱難的精神品質。

3 關于金屬實驗室教學發(fā)展創(chuàng)新的幾點思考

（1）轉變觀念，制定合理科學的金屬實驗室規(guī)劃，提高金屬實驗室和機器設備的利用效率，實現(xiàn)資源共享的創(chuàng)新理念。改變觀念就是要克服理論脫離實際的弊端，對金屬實驗室教學在雕塑教學計劃和教學大綱中所占比重要有充分認識，同時也要認識到金屬實驗室還承擔著學院師生一定的科研任務?？紤]到諸多因素，所以在制定金屬實驗室的規(guī)劃時，要充分考慮和突出金屬實驗室的特色，把專業(yè)、教學大綱和教學計劃緊密結合。此外，金屬實驗室教學還可利用一些實驗項目，通過做項目也有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和獨立思考能力。這不僅可以使學生更多地接觸設備，更可以提高實驗設備的利用率。

（2）改進金屬實驗室教學手段、方式及課程結構，建立健全金屬實驗教學體系和金屬實驗教學質量評估體系。在日常教學中，應不斷改進教學的方法和手段，把理論教學和實驗教學有機結合，最大限度地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。金屬實驗室教學不同于其他雕塑課程的教學，特別注重培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，整個創(chuàng)作過程也是學生與金屬材料對話的過程，學生的藝術理念、創(chuàng)造力和技藝在這個過程中也不斷得以施展，最終形成個性鮮明、具有文化內涵的、時代氣息濃厚的雕塑藝術作品。此外，在金屬實驗室教學中還應融入了一些網絡化教學手段，拓寬學生的知識面，加強綜合性的培養(yǎng)方案，使得教學手法更立體、更豐富，從而提高實驗教學效果。在建立健全實驗教學體系的同時，還應建立完備的實驗教學質量評估體系，對實驗教學進行實效跟蹤，促進實驗教學質量不斷提高。

（3）充分發(fā)揮學生在金屬實驗室教學過程中的主體作用，建立金屬實驗室考核與成績評定體系。金屬實驗室教學所采用的開放式教學模式取代了傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的教學模式中，學生是主體，更多采取的是主動探索的實驗方式，這與傳統(tǒng)的被動的實驗方式不同。在教學過程中，教師主要起指導和輔助作用，整個課程為學生提供了較強的可操縱性，降低了學生對泥塑感覺的過度依賴，增強了對金屬材料直接利用和理性思考。此外，金屬實驗室應建立金屬實驗考核與成績評定體系。金屬實驗課程應從雕塑理論課中分離出來，對金屬實驗室教學體系進行優(yōu)化整合，打破以往的課程界限，建立嚴格的實驗考核與成績評定體系。與此同時，可以將教學計劃統(tǒng)籌安排，甚至可以設立獨立的學分，這不僅可以增強實驗指導教師的責任感，而且也可提高學生對金屬實驗室教學的重視程度。

（4）建立一支高質量實驗室教師隊伍對雕塑實驗教學的發(fā)展和創(chuàng)新起著重要作用。金屬實驗室設備較多，種類繁雜，危險性高，所以配備一支事業(yè)心強，素質優(yōu)良的實驗教師隊伍是實驗室建設和教學的關鍵。除了雕塑專業(yè)教師和實驗室指導教師外，還需要業(yè)務精干的實驗室技術人員，這有助于提高教學質量和培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型藝術人才。在金屬實驗室本科教學發(fā)展和創(chuàng)新過程中，要重視優(yōu)化金屬實驗室教學隊伍，這其中包括人員結構、年齡結構、學歷結構和專業(yè)結構等諸多方面。要建立合理的金屬實驗室人員梯隊，就把優(yōu)秀碩士研究生或具有博士學位的人補充到實驗室隊伍中來，讓各級、各層次、各種類實驗室人員彼此配合，各司其職，從而形成強大的工作效力，更好地服務于實驗教學。

4 結語

美術院校的金屬實驗室教學既需要傳承傳統(tǒng)，更需要面向未來。金屬實驗教學與傳統(tǒng)雕塑課程教學模式不同，它為學生提供可操作性的實驗課程，改變了以往學生對“感覺”的過度依賴而導致的拒絕“理性”的動手實驗這一狀態(tài)。它的創(chuàng)建和發(fā)展繼承了探索性和實踐性的脈絡，把學生的想象力和創(chuàng)造力引導到一個新的領域。由于金屬實驗教學在西方并沒有形成完整的教學結構，所以，在中國，建立完整的金屬實驗課程結構是很有必要的。在此基礎上，建立健全金屬實驗室的教學體系、質量評估體系以及考核與成績評定體系對于美術類院校的金屬實驗教學也顯得尤為重要的。

參考文獻：

[1] 唐鳴岳.點石成金——雕塑實驗教學[M].北京：人民美術出版社，2012.

[2] 孫璐.直接金屬雕塑[M].石家莊：河北教育出版社，2007.

作者簡介：唐培淞，男，山東濰坊人，碩士，西安美術學院雕塑專業(yè)教師。