任務(wù)型英語教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

田松英

【摘 要】任務(wù)型教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)理念和教學(xué)形式，目的在于讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和教與學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型英語；教學(xué)方式；應(yīng)用

在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)系列。在教師所設(shè)計(jì)的各種任務(wù)中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從而獲得語言運(yùn)用的能力，而不僅是現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著任務(wù)的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。

教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：

①教學(xué)目的明確；②可操作性強(qiáng)；③與學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識或掌握的技能緊密聯(lián)系；④有利于啟發(fā)學(xué)生的思維；⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；⑥有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神；⑦有利于促使學(xué)生用所學(xué)英語獲取、理解、處理和交流信息；⑧有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力。教師實(shí)際教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)特別注意突出所設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠促使學(xué)生用學(xué)過的英語做事，用學(xué)過的英語解決實(shí)際問題。

任務(wù)型學(xué)習(xí)對于初學(xué)英語的小學(xué)生來講，確實(shí)有難度，也是人們認(rèn)為任務(wù)型學(xué)習(xí)不宜在小學(xué)開展的理由之一。我認(rèn)為，任務(wù)型學(xué)習(xí)的目的不在于任務(wù)的大小和難易、也不在于學(xué)生的年齡和原有的知識基礎(chǔ)，重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立交往、合作、用語言做事的意識，訓(xùn)練獲取信息的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)英語的價(jià)值，從而主動學(xué)習(xí)，自覺地將課堂、書本上的知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，克服單純學(xué)習(xí)語言知識而忽視能力和情感的弊端。

在實(shí)際教學(xué)中，我結(jié)合目的語創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供問題，建立任務(wù)型教學(xué)模式。

以冀教版五年級英語Lesson 22： Leaving and Arriving 一課為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的一例任務(wù)型教學(xué)。

一、教材分析

通過學(xué)生圍繞“旅行話題，制訂旅行計(jì)劃”進(jìn)行相互討論，掌握相關(guān)課程的單詞和句型，能夠熟練的談?wù)撀眯杏?jì)劃。重點(diǎn)掌握arrive， leave的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。難點(diǎn)在于把a(bǔ)rrive， leave兩個(gè)單詞運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。

二、任務(wù)型活動設(shè)計(jì)

TASK1： My favourite city or country.

教學(xué)目的：兩人一組做同伴練習(xí)，說一說自己喜歡的城市或國家。

Step 1： 小組談?wù)撟约合矚g的城市及國家的原因。

Step 2： 小組匯報(bào)討論結(jié)果。

TASK 2： I go on a trip to

教學(xué)目的：談?wù)撟约旱囊淮温眯小?/p>

Step 1： 教師通過學(xué)生做動作講解 leave， arrive 兩個(gè)單詞。

Step 2： 聽讀課文Number1，進(jìn)行語言輸入，聽兩遍。

Step 3： 學(xué)生討論5個(gè)問題。

Step 4： 學(xué)生根據(jù)Number1，小組內(nèi)編關(guān)于旅行的話題，用上教師所給的句型。

Step 5： 各小組向全班匯報(bào)演示本組所做對話。

TASK 3： A plan of our trip

教學(xué)目的：為自己假期中進(jìn)行的一次旅行做計(jì)劃

step 1： 陳述任務(wù)情景，假期快到了，同學(xué)們，如果假期中你要進(jìn)行一次旅行，請你為你的旅行制訂一個(gè)計(jì)劃。

Step 2： 學(xué)生在組內(nèi)討論各自的旅行計(jì)劃。

Step 3： 各個(gè)小組分別匯報(bào)各自的計(jì)劃，看看哪個(gè)組，哪個(gè)人的計(jì)劃最合理。

三、課堂任務(wù)設(shè)計(jì)思路

本課由三個(gè)任務(wù)組成，由潛入深，逐層遞進(jìn)，形成完整的任務(wù)鏈教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一個(gè)任務(wù)是談?wù)撏瑢W(xué)們最喜歡的城市及國家。此任務(wù)既是對以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是一個(gè)任務(wù)活動，學(xué)生們以小組方式進(jìn)行快速匯報(bào)，并由此引出話題。

第二個(gè)任務(wù)是談?wù)撏瑢W(xué)們的一次旅行。此任務(wù)是分五步完成的，首先學(xué)習(xí)兩個(gè)新單詞，接著進(jìn)行語言輸入。第三步小組根據(jù)五個(gè)問題，討論Number1。第四步小組內(nèi)進(jìn)行關(guān)于旅行話題的討論。

第三個(gè)任務(wù)是一個(gè)真實(shí)任務(wù)，即在真實(shí)生活中會發(fā)生的事情。隨著假期的臨近，同學(xué)們會在假期中進(jìn)行一次旅行。同學(xué)們積極為自己的假期旅行做計(jì)劃。每一組積極討論，到何處旅行，何時(shí)出發(fā)，到那些景點(diǎn)，何時(shí)返回。由于它是真實(shí)任務(wù)，學(xué)生參與性很強(qiáng)。

對于任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點(diǎn)，尤其是要強(qiáng)調(diào)從簡單、重復(fù)性的起始任務(wù)逐層遞進(jìn)到真實(shí)的或接近真實(shí)的任務(wù)，形成由簡單到復(fù)雜的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

本課在設(shè)計(jì)上就是從這一點(diǎn)出發(fā)，在課堂上呈現(xiàn)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈，最終達(dá)到完成最后一個(gè)復(fù)雜的真實(shí)任務(wù)的目的。

通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，三年級的學(xué)生可以用詞造句，五、六年級的學(xué)生能編對話、寫家庭、朋友、愛好等的文章。學(xué)生喜歡用英語交際。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極主動的用英語表達(dá)自己的思想感情。

任務(wù)型學(xué)習(xí)正在成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)、發(fā)展語言實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神和鼓勵合作學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)然任務(wù)型學(xué)習(xí)也存在一定的不足，如何選擇任務(wù)、如何使任務(wù)與學(xué)生的需要有更加密切的聯(lián)系、如何使任務(wù)與教學(xué)的關(guān)系和諧融洽，都是有待研究和探討的問題。